本學期，忙里偷閑，讀了李希貴老師的著作《為了自由呼吸的教育》這本書，從一篇篇樸實無華的教學隨筆和教學案例中，我看到了我身邊一些教師的影子，也引發(fā)了我對自己的教學工作的一些思考和探索！特別是前不久讀到的一篇文章《開發(fā)課程與開發(fā)自己》，引發(fā)了我對自己教學工作的深深思索！

文章是這樣描述的：學校分配了一名學法律的大學生小解，這名大學生業(yè)務能力很強，在大學期間已經(jīng)取得了律師資格證，人也很勤懇。學校人盡其才，安排了他法律顧問的工作，還讓他教了一門法律選修課。但是出現(xiàn)了他課時量不足的問題。為了讓他有滿的工作量，學校最后又安排了他負責數(shù)學教研室管理教具的工作。由于他的數(shù)學教具管理員的工作，讓學校的數(shù)學老師使用教具的問題由原來的隨時取用，變成了數(shù)學老師每次使用數(shù)學教具先要跑到小解的辦公室，還要填寫領用報告單，毋容置疑，用完還要填寫歸還記錄等等。本來數(shù)學教師使用數(shù)學教具簡單的事情反倒變的比較復雜，更加糟糕的是，如果小謝有事上課或者外出，數(shù)學教師有可能用不成教具等等。問題長時間的堆積，讓數(shù)學老師怨聲載道。對于小解，也會讓這瑣碎的工作磨掉工作的熱情。

面對這樣的狀況，在小解的提議下迎刃而解：小解根據(jù)自己法律專業(yè)的特長，帶動學生搞了一個“模擬法庭”，讓學生成為了“模擬法庭”的“法官”、“律師”、“辯護人”、“被告”、“原告”、“書記員”等等。一次次的“模擬法庭”的活動，鍛煉了學生的演講能力、思辨能力、組織活動能力等等，由于解老師是從社會中選取的案例，也把學校發(fā)生的一些矛盾作為審理研究的對象，法律知識在一次次活動中得到了普及，也提高了學生真、善、美、假、惡、丑的分辨能力。小解老師開發(fā)“模擬法庭”課程的同時，也開發(fā)了自己，在工作中發(fā)揮了自己法律專業(yè)的特長和組織能力！

觀察我們身邊的優(yōu)秀班主任和任課教師，他們在工作中，總會在工作中悄無聲息地運用和發(fā)揮自己的特長：比如組織能力強的老師會提前謀劃、精心設計和布置實施班級的每一次活動；比如擅長表演的教師在展示活動中大顯身手；比如一些優(yōu)秀班主任總會合理分配班級的各項任務，讓每位孩子都有事可做、有事能做，每個孩子都是班級一員，都有任務和責任，都有時時、事事、處處是班級小主人的主人翁精神和班級榮譽感......

牛同馬賽跑，當然會是牛輸。但牛的失敗并不證明牛無能，發(fā)倒證明了讓牛和馬去賽跑人的無知。我們大家作為一名教師、作為一名班級管理者、作為學校的管理者和主人，讓我們在以后的教學工作中，依據(jù)實際情況，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，開發(fā)自己的潛能，在開發(fā)課程與開發(fā)自己的過程中為了自由呼吸的教育工作貢獻自己的一份力量吧！