“雙減”作業(yè)設(shè)計更多的思考：

? ? ? 時間少了，質(zhì)量要提高？怎么辦，要老師更幸苦，精心的設(shè)計作業(yè)，學生要么不學，要學就學準的，精的，十五分鐘就能完成，不要四十分鐘。用教師的努力，科學的方法換孩子的時間成本，經(jīng)濟成本，甚至生命成本。孩子的生命是什么？不是一年加一年，而應(yīng)該是每一秒鐘獲得什么，怎么度過的。作業(yè)設(shè)計這么一看也不簡單，不是隨意的布置，要從頭想起，從我們的單元目標，課時目標，教學過程，作業(yè)的功能，作業(yè)的類型細細的考慮起來。我之前從課前、課中、課后來考慮好像有一點符合?？淳W(wǎng)上很多老師設(shè)計的叫導學單也好，課堂任務(wù)單也好，都非常好，學生做這樣的老師設(shè)計的作業(yè)就是能提高效率，就是能通過思考加閱讀，達到提質(zhì)增效的目的。

? ? 我看了一下這位老師計的作業(yè)單，學生可以通過Task1閱讀，然后通過Task2思考完成思維導圖，再通過Task3運用已學知識和新知識，輸出寫作我的朋友，真的非常好，從作業(yè)類型上屬于實踐作業(yè)，從作業(yè)主體上有閱讀有思維，從作業(yè)功能上既能達到復(fù)習功能，又能達到反饋功能。我們冀教版也有相關(guān)內(nèi)容，這樣的作業(yè)融合了書本上的文本，課后思考問題，和活動手冊上的寫的練習，怎么會質(zhì)量不高，怎么會不提高學生的效率?！半p減”確實倒逼我們的老師要提高，要去想，讓作業(yè)精準，去行動，實踐設(shè)計。