每一次聽語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，專家們總是要講到“語(yǔ)文的核心素養(yǎng)”，隨著2016年9月，部編版教材的啟用，專家們，老師們就開始關(guān)注新教材的編排意圖，相比以前的教材，改變的地方很多，今天王崧舟老師的講座就從我們最關(guān)注最關(guān)心的核心素養(yǎng)切入，即：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。而這四方面最重要最難點(diǎn)就是語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用。之前，我也查閱過(guò)部編教材總主編溫儒敏教授對(duì)部編教材的解讀，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該注意教材的哪些，備課的思路放在哪些地方，但因?yàn)樽陨淼睦斫?，很多地方無(wú)法解讀和掌握。王老師的講座內(nèi)容特別接地氣，他抓住“隱在”和“顯在”兩個(gè)系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)課文一一給我們解讀和分析。語(yǔ)文核心素養(yǎng)“隱在”單元導(dǎo)語(yǔ)、選文系統(tǒng)、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地，在解析二上第一課《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，結(jié)合我之前的教學(xué)，在對(duì)比王老師的分析，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課后練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)上不夠準(zhǔn)確，在復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意的點(diǎn)沒有給學(xué)生訓(xùn)練到，也反應(yīng)自己對(duì)教材不夠熟悉，課前準(zhǔn)備不足。在顯在策略方面，王老師從一課一得，得不離境，三位一得，得得相連四點(diǎn)結(jié)合案例去解讀，一步步地引導(dǎo)我們?nèi)シ治鼋滩闹袉卧獙?dǎo)讀中的語(yǔ)文要素的重要性，如何去更好地掌握雙線并進(jìn)的教材教學(xué)，統(tǒng)編教材對(duì)我們語(yǔ)文老師的語(yǔ)文功底是很大的考驗(yàn)，所以，必須要多讀多思多解，才能更好地捕捉教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，做好教學(xué)工作。