在沉淀與理性中夯實高2021級高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)

? ? ? ? ? ? ? ——? 馮延青

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

? ? ? ? 大家好！三年前的9月8日，在坐的絕大多數(shù)參加了我們的第一次會議。由此出發(fā)，我們開始了3年的創(chuàng)業(yè)行動，雖然最后的結(jié)果與學(xué)校的要求還有些許差距，但在這個過程中所積累的一切，無論是對個人成長還是學(xué)校發(fā)展，都是彌足珍貴的，所以我首先感謝大家曾經(jīng)的堅守與陪伴。同樣，我也期待與各位在新征程中能夠繼續(xù)成長。

? ? ? ? 今天，當(dāng)我們再一次踏上高一的征程，我們的感覺并不應(yīng)該是輕車熟路，而是路熟但車更重。因為學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)由三年前的保證規(guī)范以獲得社會的好評必然的轉(zhuǎn)向了今天的提高質(zhì)量以得到社會的認同這個更高的階段。所以我今天就圍繞“在沉淀與理性中夯實2021級高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)”這個主題談三層意思。

? ? ? ? ? ? 第一部分? 不忘來路，堅守本心

? ? ? ? 三年以來實踐證明，沒有規(guī)范的行為習(xí)慣，就沒有高質(zhì)量教育效果；學(xué)校首先是行為開始的地方，而不是知識開始的地方。因此，本期年級圍繞學(xué)校工作思路，以“守正、創(chuàng)新、求真、尚美”辦學(xué)思想的落地為目標(biāo)，狠抓學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為年級工作的重點，努力追求一個規(guī)范、尚美的年級新樣態(tài)。

? ? ? ? 一、注重開局，加強年級建設(shè)

? ? ? ? 1.建立良性的年級組運行機制。首先，在教育處領(lǐng)導(dǎo)下，成立以班主任為核心的班級質(zhì)量管理協(xié)作體，切實發(fā)揮好班主任在教育中的整合性作用。用待遇、情感、事業(yè)等措施有效的調(diào)動班主任的積極性、主動性和創(chuàng)造性；其次，成立以學(xué)生干部為核心的自主管理協(xié)作體，發(fā)揮學(xué)生會在常規(guī)管理中的基礎(chǔ)性作用。

? ? ? ? 2.建章立制，按制度管理。嚴格落實學(xué)?！秾W(xué)生一日常規(guī)要求》，繼續(xù)以《學(xué)生成長公約》善意的提醒為抓手，讓規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。

? ? ? ? 二、圍繞尚美，重視理念落地

? ? ? ? 學(xué)校要實現(xiàn)良性而持續(xù)的發(fā)展，需要的是“自下而上”的價值觀踐行。高一年級的文化就是我們不假思索的做事方式：讓尚美成為我們每一個人的自覺性為。圍繞這一目標(biāo)，我們做的工作有：確定了青竹綠的年級色彩，以這個色彩為重心，設(shè)計了班級卡片、成長公約、“尚美教育規(guī)范——八禮一儀”、工作證等；國旗與“守正、創(chuàng)新、求真、尚美”辦學(xué)思想相結(jié)合的標(biāo)識統(tǒng)一走進高一年級教室；統(tǒng)一設(shè)計了學(xué)生的勵志卡，學(xué)生統(tǒng)一購置書袋，建設(shè)了課桌文化；繼續(xù)堅持年級單獨活動組織的“大雁行動”，讓這一流動的風(fēng)景生生不息；繼續(xù)用從不亂扔的習(xí)慣和一路行走的撿拾徹底打贏衛(wèi)生保衛(wèi)戰(zhàn)，贏得尊重與贊賞；繼續(xù)要求學(xué)生把微笑掛在臉上，把文明用語掛在嘴上，提倡說普通話，讓每一張行走的洛中名片彼此溫馨，讓師生在各美其美中美美與共。

? ? ? ? 三、重視過程，落實立德樹人

? ? ? ? 1．抓好入學(xué)教育。在落實學(xué)校各項常規(guī)紀律要求的基礎(chǔ)上，9月8日，年級組織召開了以“適應(yīng)新生活，創(chuàng)造新高度”為主題的高中入學(xué)第一課。會上，教育處就學(xué)校教育規(guī)范進行了詳細說明，年級組就新辦學(xué)理念落地作了明確要求。會議明確了行為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了行動要求，讓學(xué)生在清清楚楚、明明白白中走好高中第一步。在這個點上，王皓正、張延龍、楊文鵬老師思路清、辦法多、落得實。

? ? ? ? 2．及時介入理想信念教育。根據(jù)以往的經(jīng)驗，高一新生入學(xué)時必須進行理想信念教育，讓學(xué)生既要埋頭讀書，又要抬頭看路。在入學(xué)第一課，領(lǐng)航、實驗班班主任會議，570分以上優(yōu)秀學(xué)生會議上，年級明確了“兩要”（要有人生規(guī)劃、要有大學(xué)夢），灌輸了“凡是不以考大學(xué)為目的上高中都是耍流氓”的思想，讓學(xué)生在清晰的目標(biāo)中走好當(dāng)下的每一步。在這個行動中，張洋、劉萌萌老師領(lǐng)悟深、站得高、看得遠。

? ? ? ? 3．夯實常規(guī)管理。年級繼續(xù)運用制度的威權(quán)管理和公約的情感管理兩張牌。絕大多數(shù)班主任能嚴要求，勤檢查，把養(yǎng)成教育滲透到每一個時間和空間，執(zhí)行政策不打折扣。張世平、趙燕妮、李峰老師在常規(guī)管理中走得勤、摳得細、堅持好。

? ? ? ? 4．拓寬了后進生的教育思路。在今年的高考中，出現(xiàn)了普通班反超的事實，所以不放棄任何一個也成為我們今年的教育思路。對于本次中期后學(xué)生的個別調(diào)整，我現(xiàn)在還在調(diào)研到底該不該做。所以我目前也希望各位對班級的每一個學(xué)生都在抱有希望的基礎(chǔ)上有耐心的“努力抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)”，說不定三抓兩抓就會抓出一個二本。

? ? ? ? 5．重視空擋，堅持錯位管理。根據(jù)以往的經(jīng)驗，在常規(guī)時間的規(guī)定動作里，諸如早操、課間操、晚點等，我們的管理一般不會出現(xiàn)問題。所以年級堅持密切注意和過問學(xué)生空擋時間（飯間、晚自習(xí)間、上放學(xué)中）的言行，把學(xué)生空擋時間置于管理范圍之內(nèi)，做到空擋不空，管理有效，風(fēng)氣良好，安全警鐘長鳴不懈。

? ? ? ? 6．堅持家校協(xié)同，形成教育閉環(huán)效應(yīng)。家長，是痛得最深，動機最純，最有潛力推動教育創(chuàng)新的一群人。過去三年的實踐也一再證明，家長的支持是我們開展工作的堅強后盾。本期，年級已深入到部分班級群里，發(fā)現(xiàn)和分析家長的合理訴求，同時我們將利用即將召開的家長會，組織、建設(shè)好2021級家委會并召開級第一次家委會會議，詳細告知學(xué)校、年級的教育教學(xué)思路并征詢家長的期望，在此基礎(chǔ)上整理出我們需要調(diào)整的教育著力點。同時，年級嘗試設(shè)立“輪值年級主任”工作制，讓家長享有辦學(xué)的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)，努力開創(chuàng)家校協(xié)同的新局面。

? ? ? ? 7．保留藝術(shù)特長生的教育思路。因材施教是學(xué)校多年的工作方法，這種思路實踐證明是一個雙贏的結(jié)果。本級同樣也會把提升藝術(shù)特長生的成績與成果作為年級組工作的一個重要目標(biāo)任務(wù)來抓，但是在學(xué)生的選擇和班級的設(shè)置上必須有一個革命性的改變，否則，我們的產(chǎn)出會嚴重的辜負我們的投入。

? ? ? ? 8．謀劃好期末的文理分科工作。要提前通過科任老師、班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢科目，潛力科目，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的選擇，實現(xiàn)三年后目標(biāo)的最優(yōu)化。

? ? ? ? 四、搞好服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量

? ? ? ? 規(guī)范的養(yǎng)成是基礎(chǔ)，質(zhì)量的提高才是王道。前半期，年級在認真落實學(xué)校和教學(xué)處計劃工作的同時，也提高了對教學(xué)工作補位和服務(wù)意識。一是聯(lián)系社會友好人士，三次共給學(xué)生捐發(fā)學(xué)科輔導(dǎo)資料1000余本；二是重視了課堂的隨機關(guān)注。在我有限的觀察中，劉軍峰課堂的縝密、劉萌萌課堂的激情、韓博康課堂的傾情、李翔課堂的管理、牟艷君課堂的溫情、陳彥課堂的厚度等令人印象深刻；三是積極參與練習(xí)的布置及作業(yè)的抽查，明確了實驗、領(lǐng)航班的周末作業(yè)布置和班主任的周日檢查。在我已知的群里，楊會萍、李峰、王建祥、劉萌萌、牟艷君、張洋、楊文鵬、田海軍等老師，能堅持，重溝通；在練習(xí)抽查中，王皓正、劉萌萌一直走在隊伍的前列；四是加強學(xué)法指導(dǎo)。我們剛剛舉行了全年級單科第一名的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會，學(xué)生的反響很好。后期我們計劃在年級開展班級學(xué)習(xí)競賽活動，認真落實優(yōu)秀學(xué)生獎勵方案，在全級形成人人崇尚學(xué)習(xí)的流行風(fēng)；五是積極參與考試工作，加強對考試過程的管理，提高考試信度和效度。

? ? ? ? ? ? ? 第二部分? 正視現(xiàn)實，回歸理性

? ? ? ? 洛川中學(xué)很難，洛中人也很難。當(dāng)前，西安的虹吸效應(yīng)、集團化辦學(xué)入駐延安的吸引、兄弟學(xué)校的競爭等給我們的成長帶來了煩惱，在仍然以高考這個終端檢驗一個學(xué)校的辦學(xué)水平的現(xiàn)實中，我們就處在“人人都知道問題在哪里，人人都無力解決的”困局中。我想，破局的關(guān)鍵在政府，也在我們自身。我們老師要做的，就是正視現(xiàn)實，不抱怨、不放棄，從自己學(xué)生的實際出發(fā)，從改變自己的課堂開始，一點一點摳、一步一步走，用不服輸?shù)年駝藕筒徽J慫的韌勁為我們的未來打出一片天空。

? ? ? ? 艱難的路上不會擁擠，為了學(xué)校、為了學(xué)生，更為了我們自己，我希望我們形成以下共識并在今后的協(xié)作中一點一點的發(fā)生改變。

? ? ? ? 一、把掛在墻上的理念一點點滲透到我們的教育教學(xué)行為中。想到的事，就要立刻進行實踐，否則就是空想。學(xué)校的尚美是教育最新的表達，我們必須從尚美的高度去設(shè)計和改造自身、自己的班級、課堂，實施以鼓勵為主的溫柔而有力的教育，讓孩子在優(yōu)雅中自信，在自信中生長。要努力去做美好學(xué)習(xí)行為的設(shè)計師，美好知識情境的策劃師，美好學(xué)習(xí)關(guān)系的構(gòu)建者和美的形象的示范者……

? ? ? ? 二、把做好每一項工作一點點向做所有工作為了成就人的目標(biāo)上轉(zhuǎn)變。也就是說，教育不僅是工作，更是事業(yè)。我們要有自己的職業(yè)追求，要思考自己的不可替代性在哪里。這個答案就是把工作當(dāng)成事業(yè)，形成自己的比較優(yōu)勢。事業(yè)心在實際中往往體現(xiàn)出來的就是一種責(zé)任恪守與精神境界。有了事業(yè)心，無論哪個處室對工作的“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求”，就會成為自己對事業(yè)的孜孜以求、銳意進取的價值追求。我們一旦對自己有了這樣的追求，就會心無旁騖、用心如一地干事創(chuàng)業(yè)并最終形成我們自己的比較優(yōu)勢。如此，每天對于我們來講，不是重復(fù)，而是進步。

? ? ? ? 三、把個人的教育教學(xué)行為一點點融入到為營造共同成長的生態(tài)環(huán)境的目標(biāo)上來。套用一句話，你怎么樣，班級、年級、學(xué)校就怎么樣。所以我們既要開啟自己成長的“自動駕駛模式”，更需要彼此裹挾、相互影響、相互成就的共同體意識。一個備課組、一個班級團隊、一個年級既能夠個個爭當(dāng)“領(lǐng)跑者”，又能夠彼此照應(yīng)的這種生態(tài)環(huán)境一旦形成，我們一定會野蠻生長，更為重要的是，這個過程是幸福而溫馨的。

? ? ? ? 四、把班級管理一步步向班級治理轉(zhuǎn)變。從管理到治理，就是要改變我們的行走思想。班主任的工作是透視理解學(xué)校教育的鑰匙。不理解班級，不理解班主任，就很難理解學(xué)校、學(xué)校教育是怎么運行的。所以我們班主任必須有足夠的自知之明，明白我們工作的整合性和獨特性；要通過自強之行為沉淀自信之勇氣；要把垂直的、隨意性的、單向度的管理慢慢轉(zhuǎn)向扁平化的、制度化的、體系化的治理；要從事必躬親的人治漸漸過度到依靠制度的法治，最終形成為創(chuàng)造共生的精神家園的民主、文化治理。因此，每一個班主任從接手這個班級一開始就要有一個宏觀的思考：我究竟把這群孩子要帶向哪里？我如何建構(gòu)一套系統(tǒng)的體系（班級愿景、目標(biāo)、符號、文化、德育引領(lǐng)、班干部架構(gòu)運行）幫助這群孩子抵達未來？

? ? ? ? 五、把課堂一步步變成真正的學(xué)習(xí)發(fā)生的關(guān)鍵場所。課堂怎么樣，學(xué)校就怎么樣，教學(xué)質(zhì)量的提升，還得看課堂。在拿到中期考試成績統(tǒng)計表時，有三個成績讓我思考良久，7班的數(shù)學(xué)、3班的物理、10班的化學(xué)，聯(lián)系到這三位老師的性格，我猜想她們的課堂應(yīng)該是溫柔而有力，師生的關(guān)系應(yīng)該是民主型的。因此就目前而言，我的建議是改變角色定位。因為我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，普遍缺乏考一本的自信，所以我們要以平等中的首席在去重塑學(xué)生的自信，去深耕課堂。在平等中的首席的角色定位下，我們才有可能會建立信任、包容、安全的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動地探究、學(xué)習(xí)；才有可能對學(xué)生的自學(xué)過程跟進相應(yīng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，為課堂發(fā)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；才有可能傾聽到課堂中學(xué)生真實的問題和聲音，從而教學(xué)相長。

? ? ? ? ? ? 第三部分? 不忘質(zhì)量，開辟未來

? ? ? 老師們，戰(zhàn)友們，沒有質(zhì)量，就不能掌握話語權(quán)，就沒有尊嚴，更沒有未來。質(zhì)量的提升是一個系統(tǒng)工程，需要各方在一個目標(biāo)下同頻共振，改變我們的行走姿態(tài)?；诖?，年級對組織的期許是：

? ? ? 一、好的學(xué)校中層，就像大雁飛過天空的樣子。為了抵達溫暖，高一年級愿意保持隊形的一致和飛翔的速度，躬身入局，與師生一起共識、共情、共振、共舞；我個人也會使出渾身解數(shù)，讓高一年級保持沸騰。

? ? ? 二、自下而上的價值觀追隨才能形成共適的校園文化。如何讓墻上的理念變?yōu)槟_下的行動，各個處室從辦學(xué)理念的表達到落地上應(yīng)該有實操設(shè)計與行動，讓全體洛中人在愿景、行動和道德選擇上保持一致，形成強大的內(nèi)驅(qū)力，從而成就有價值的教育。

? ? ? 三、教師的質(zhì)量決定教育的質(zhì)量。在支撐教師成長上，各個處室從設(shè)計、運行、評價上應(yīng)該有一套各自獨立且交相輝映的系統(tǒng)，讓絕大多數(shù)人一路走來，能看見愿景正一步步朝自己逼近。

? ? ? 四、學(xué)校的組織架構(gòu)重疊、被動工作甚至互撕，質(zhì)量的提升就是空中樓閣。事實證明，只要結(jié)構(gòu)變了，學(xué)校就會產(chǎn)生脫胎換骨的變化，所以一場組織架構(gòu)創(chuàng)新亦或是“系統(tǒng)重裝”迫在眉睫。

? ? ? 五、學(xué)校的后勤系統(tǒng)，可以搭出更高的教育高度。這個就是在為教學(xué)一線提供系統(tǒng)化服務(wù)的同時，還應(yīng)該成為學(xué)校教育教學(xué)、文化生態(tài)的場景引領(lǐng)，成為頂高學(xué)校教育高度的支撐腳架。

? ? ? 領(lǐng)導(dǎo)們、老師們！“狹路相逢勇者勝，智者贏”，高質(zhì)量發(fā)展征程已經(jīng)開始，讓我們看清自己、看清周圍環(huán)境、看清腳下的路，聚焦優(yōu)勢并立刻起來行動，讓我們上下同欲，變誓言為行動，共同抒寫人生新篇章，共同描繪高一新畫卷，共同打贏學(xué)校質(zhì)量翻身仗！

? ? ? 謝謝大家！