今天我閱讀的是《優(yōu)秀班主任，60個(gè)管理創(chuàng)意》

? ? ? 教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴，不僅有學(xué)業(yè)上的教導(dǎo)，還有對(duì)學(xué)生心靈的用心呵護(hù)和滋養(yǎng)。

一：辦法很簡(jiǎn)單，在塔山小學(xué)各個(gè)班級(jí)，孩子們的家庭作業(yè)本上，除了寫有日期、班級(jí)、姓名外，還有特殊的一項(xiàng)即心情情雨圖，他們可按照自己喜歡的方式，把自己當(dāng)天的心情用簡(jiǎn)單的心情標(biāo)志圖畫出來(lái)，心情好就在作業(yè)本上畫上笑臉，心情不好就畫上哭臉[流淚]，這樣老師在批閱作業(yè)的時(shí)候就可以關(guān)注到孩子們的心情情況。

對(duì)于心情不好的孩子[流淚]，老師可以在第一時(shí)間找機(jī)會(huì)了解原因，從而及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，老師曉之以理，動(dòng)之以情的回應(yīng)，讓孩子們的快樂(lè)得以分享，煩惱得以釋放，消除了壓力和舒緩的情緒，有利于疏導(dǎo)他們加強(qiáng)自我反思，體驗(yàn)情緒狀態(tài)，進(jìn)而及時(shí)調(diào)適，有效減少負(fù)面情緒帶來(lái)的不良影響，保持心理健康。

二：行動(dòng)有真情

? ? ? 每個(gè)班級(jí)里都有一些比較特殊頑皮的孩子。讓班主任老師在管理過(guò)程中，迫于費(fèi)心，他們有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題，有的是家庭教育有問(wèn)題，有的是與人相處的心態(tài)有問(wèn)題，還有的是對(duì)于自我的期待有問(wèn)題，對(duì)此，每個(gè)教師都認(rèn)領(lǐng)了一個(gè)校園孩子，給他們特別關(guān)注。