今天我們一起共讀《好好學習》第二章第一節(jié)：跳出“低水平勤奮陷阱”

1、什么是“低水平勤奮陷阱”？

什么是“低水平勤奮陷阱”，作者認為，就是讀了很多書，摘記了很多的知識，但卻沒有學到書中的價值。

作者曾花了兩年時間讀了200多本書，但卻并沒有相應比例的收獲，可以說是陷入了“低水平勤奮陷阱”。其最直接的原因是：讀書的方法太原始。

從上學開始，老師教給我們的讀書方法似乎就是：把一本書從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就畫線或者摘抄。我們讀書的過程就是不斷記錄新知識的過程。

可那些摘抄下來的名言警句，卻讓我們成了“聽過了無數(shù)大道理，卻仍然過不好這一生”的那群人。也就是說，在原始方法的基礎(chǔ)上進行努力，就是低水平的勤奮。

2、讀書方法的升級：在新舊知識間建立聯(lián)系

我們傳統(tǒng)的讀書方法低效的原因其實很簡單，它是通過閱讀+畫線/摘抄的讀書方法把一本書拆分成了一個個孤立的知識點。而理解和記憶一個個孤立的信息，并不是我們大腦擅長的高效行為。事實上，大腦的記憶，靠的是將信息與舊經(jīng)驗聯(lián)系起來。

英國的萊斯特大學曾做過一個實驗來研究人們?nèi)绾斡涀∈虑椋核麄冏寣嶒瀸ο笥^看一些名人的照片，然后在這個時候監(jiān)測他們大腦中哪些神經(jīng)細胞受到了刺激，然后再把這些名人在不同地方的照片拿給測試者觀看。

科學家發(fā)現(xiàn)，當實驗對象看到同一個人出現(xiàn)在另一張照片里的時候，相同的神經(jīng)細胞會受到刺激。

我們的大腦在看到新照片時，沒有為它單獨開辟空間，而是調(diào)用以前的回憶，形成新的記憶。也就是說，我們記住新知識更好的辦法是和已有的知識進行聯(lián)系。

將這一原理應用到極致的是記憶宮殿法，它的基本原理是，構(gòu)想一個我們熟悉的場景，把需要記憶的事情放到已經(jīng)熟悉的場景當中。比如，英劇《神探夏洛克》里，福爾摩斯就是靠記憶宮殿訓練自己超強記憶力的。

大腦這種通過已有知識學習新知識的特性，除了能夠幫助我們記憶之外，還有一個更重要的作用：我們可以將新舊知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡。通過在新舊知識間建立聯(lián)系網(wǎng)，我們就能夠從不同角度和領(lǐng)域?qū)ν粋€知識進行分析，從而加深我們的理解和認識。

作者通過自身實踐發(fā)現(xiàn)：當他讀書不再追求速度，而是刻意放慢速度時，自己花時間記錄的讀書筆記，除了摘記名言，更多的有了描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容，并能把這些啟發(fā)和過去的經(jīng)驗聯(lián)系起來。他在記錄和尋找新舊知識之間聯(lián)系的過程中，發(fā)現(xiàn)了過去不曾注意的規(guī)律，和很多能夠直接改進工作方法的辦法。讓讀書成效進入一種產(chǎn)生復利效應的狀態(tài)。也就是說，我們讀過的所有書都將為未來獲取新的知識提供幫助。

3、從讀書到發(fā)現(xiàn)臨界知識

接下來，我們再看看讀書時將新知識和哪些已有的知識進行聯(lián)系會更有成效？

答案便是那些在生活中各個領(lǐng)域起基本而重要作用的規(guī)律，也就是本書提到的臨界知識。每一種臨界知識，都是我們思考問題、認識世界的重要工具。因此，這些臨界知識可以頻繁地應用于不同的領(lǐng)域和場景里。

作者常常在不同的文章中討論不同問題時會運用到復利、概率論、邊際收益等概念與模型。這其實就是他在思考問題的時候，有意識地和已有的模型進行聯(lián)系，尋找背后的關(guān)聯(lián)，這樣常常會發(fā)現(xiàn)過去沒看到的規(guī)律。

因此，作者改進了讀書的方法：當他要解決某個問題的時候，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察——看寫書的人用什么樣的思路解決問題？在這個解決方案背后，是否有他熟悉的知識？他還能把這個解決方案的原理，應用在什么領(lǐng)域？

當把這些問題想明白之后，他對這個問題的理解和認識，比讀完10遍書的人都要深入。這就是舉一反三的能力，也就是增強了用跨界知識解決問題的能力。因此讀書不在于多少，而在于你有沒有通過讀書重新認識這個世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識并把它運用到自己的生活當中。

生命有限，不要把有限的生命浪費在那些“低水平勤奮陷阱”里。

晨星寫于2022年5月13日