拖延癥+健忘癥，于我而言，真的是一種無(wú)藥可救絕癥了。從青島回來(lái)都有十來(lái)天了，這篇文章的事都忘干凈了，現(xiàn)在也來(lái)回憶著整理一下。
這次去青島，主要目的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)繪本館的運(yùn)營(yíng)，皮紋測(cè)評(píng)的使用與解讀，同時(shí)還有就是考取《皮紋分析師》和《閱讀指導(dǎo)師》的技能認(rèn)證，執(zhí)證上崗。
三天的學(xué)習(xí)，內(nèi)容確實(shí)還是挺多的，當(dāng)然學(xué)習(xí)的氛圍也是很輕松的，所以，三天時(shí)間也是很快就過(guò)去了。
第一天學(xué)習(xí)了皮紋測(cè)評(píng)相關(guān)的知識(shí)，主要有三個(gè)部分：
1.是皮紋的發(fā)展背景與采集方式
2.是皮紋報(bào)告的解讀與應(yīng)用
3.是皮紋測(cè)評(píng)的商業(yè)變現(xiàn)
第二天主要是學(xué)習(xí)繪本閱讀相關(guān)的知識(shí)，主要有包括閱讀的大環(huán)境與意義、閱讀指導(dǎo)師的責(zé)任與意義、家庭閱讀空間打造、繪本閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)等…
第三天主要就是考試了，主要包括理論與實(shí)操：皮紋測(cè)評(píng)分析師的理論與指紋采集和閱讀指導(dǎo)師的理論與繪本閱讀活動(dòng)的實(shí)操。
皮紋測(cè)評(píng)理論是一個(gè)跨多學(xué)科的測(cè)評(píng)工具，分別有遺傳學(xué)，胚胎學(xué)，男神經(jīng)科學(xué)，多元智能發(fā)展理論和心理學(xué)。這樣一個(gè)跨多學(xué)科的理論工具，其本職作用在于幫助每一個(gè)想要了解自己的人，得到一份自己的人生出廠說(shuō)明書，讓大家更好的了解自己，從而知道自己的發(fā)展方向，更好的過(guò)自己的人生。
很多人會(huì)問(wèn)我，測(cè)評(píng)靠譜嘛？有效嗎？準(zhǔn)嗎？我只能說(shuō)，所有的測(cè)評(píng)，只是工具，能不能達(dá)到想要的結(jié)果和目的，就看我們?cè)趺磥?lái)用這些工具。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在原始社會(huì)，人們?nèi)忝嬔颖芤矮F。后來(lái)，我們發(fā)明了工具，開(kāi)始農(nóng)耕采織，狩獵捕魚(yú)，在這期間，工具替代了更多傳統(tǒng)的行為，更好更快的促進(jìn)了人類的生存與發(fā)展。如今的文明社會(huì)，更是到處都是工具的使用，才會(huì)有現(xiàn)在的便捷。
測(cè)評(píng)，不是算命，而是得出的報(bào)告可以看作是一個(gè)人的出廠說(shuō)明書，通過(guò)測(cè)評(píng)報(bào)告，可以指導(dǎo)我們更好的開(kāi)發(fā)自己的先天優(yōu)勢(shì)自己彌補(bǔ)自己的先天不足，從而讓我們事半功倍，而不用再話費(fèi)巨大的時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本去做那些事倍功半的事。
當(dāng)然，我們也可以選擇放棄這個(gè)工具的使用，去選擇其他的方式，所以，皮紋測(cè)評(píng)這個(gè)工具，只是給大家提供了一個(gè)新的，快捷有效的可能。
每個(gè)人都想知道“我是誰(shuí)”，很多人窮其一生都在追尋這個(gè)問(wèn)題的答案，他們可能成功或者失敗，但是他們更多的是通過(guò)大半生才能領(lǐng)悟一二這背后的原因和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么現(xiàn)在，有一種方式，可以讓我們更早發(fā)現(xiàn)，然后用一輩子去科學(xué)的成長(zhǎng)，我沒(méi)有理由不讓自己選擇相信。
皮紋測(cè)評(píng)報(bào)告，每個(gè)人都可以測(cè)，而且不需要測(cè)評(píng)量表的填寫，所以相對(duì)于現(xiàn)在世面上測(cè)評(píng)，我覺(jué)得可能會(huì)更加可信。很多事情，都有時(shí)間成本在，所以越小知道，我們更是更多的時(shí)間去發(fā)展和塑造。而很多人，往往看不到這么遠(yuǎn)，知道重要卻認(rèn)為不緊急，卻更喜歡臨時(shí)抱佛腳，殊不知，真到了那個(gè)時(shí)候，悔不晚矣。
皮紋測(cè)評(píng)報(bào)告對(duì)于家庭教育的發(fā)展和孩子不同人生階段的培養(yǎng)，成年人自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展，都有很多的借鑒意義，真的值得每個(gè)人都做一份，至少讓自己的人生有一個(gè)明明白白，清清楚楚。
國(guó)內(nèi)全民閱讀快速發(fā)展，國(guó)家更是側(cè)重很多資源打造全民閱讀的氛圍，在這樣大環(huán)境下，閱讀指導(dǎo)師所扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任也就很重要了。
在孩子的培養(yǎng)過(guò)程中，閱讀，更是一個(gè)非常全面而有效的培養(yǎng)方式。我們希望通過(guò)閱讀，以這種方式，給予孩子足夠的尊重和懂得，真正給到孩子們適合他們自己的成長(zhǎng)陪伴。通過(guò)皮紋測(cè)評(píng)，做到懂家長(zhǎng)和孩子，從而再為家庭提供閱讀指導(dǎo)，量身定做的家庭成長(zhǎng)方案，真正做到“因材施教”。從“為什么要閱讀？如何為孩子選擇合適的童書讀物？如何進(jìn)行有效的閱讀？自己讀完之后我們還可以與孩子一起做什么？”以這樣主線，為每個(gè)家庭提供基于閱讀為主線的兒童成長(zhǎng)型家庭咨詢服務(wù)。
繪本閱讀有很多的方式，我們可以通過(guò)親子共讀，帶領(lǐng)孩子一起遨游繪本世界和真實(shí)世界，從而塑造孩子的多元智能的發(fā)展。
閱讀中遵循“尊重個(gè)性，快樂(lè)第一；善于引導(dǎo)，善于等待；親自陪伴，共同成長(zhǎng)；多讀愛(ài)讀，身教影響”的原則，保持“喜歡，接納，耐心和持續(xù)的態(tài)度”，讓閱讀，發(fā)揮他的能量與價(jià)值。
培訓(xùn)課程結(jié)束，也是正式與朗文因材施教發(fā)展中心簽定了蘇州市場(chǎng)的合作推廣協(xié)議，我們想要在蘇州，做這樣一件于更多人有價(jià)值和有意義的事，當(dāng)有人需要，我希望我們能夠第一時(shí)間為他們提供科學(xué)的發(fā)展建議，幫助到更多我們可以幫助的家庭和個(gè)人。
