? ? ? ? 今天啃讀的是第五小節(jié) 《 以學(xué)為中心的教學(xué)——千方百計地促進(jìn)交往》。
? ? ? ? “在劃一的教學(xué)中，教師的主要精力是用在讓全體學(xué)生集中聽講，一起思考問題，維持教室良好的秩序，把活動控制在一個方向上。而在以學(xué)為中心的教學(xué)中，教師的精力集中在深入地觀察每個學(xué)生，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以誘發(fā)學(xué)習(xí)，組織交流各種各樣的意見或發(fā)現(xiàn)，開展多樣化的與學(xué)生的互動，以讓學(xué)習(xí)活動更豐富，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)更深刻。” 平時備課我會思考如何組織教學(xué)，能讓學(xué)生更好的朝著我設(shè)計的方向走，卻很少考慮怎樣觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)為只要坐著不亂動，能跟著我的思路走是認(rèn)真聽講，提出問題，努力把學(xué)生所發(fā)言的內(nèi)容最后引到我想要的答案上來。讀了佐藤學(xué)先生的這段話，我意識到教師在課堂上首先要學(xué)會觀察，觀察學(xué)生發(fā)言時的神情，情緒，觀察其他學(xué)生傾聽時的反應(yīng)，感知學(xué)生的情感，使交流更深刻，更多樣化。在這段話中，我對“與學(xué)生互動多樣化”理解的不太好，是指教師與學(xué)生互動，還是指教材、教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，如果單指教師與學(xué)生互動，怎樣才能做到多樣化？
? ? ? ? 以學(xué)為中心的教學(xué)需要教師更積極地與每個學(xué)生更復(fù)雜的互動，要在教室里構(gòu)建相互交往、共同成長的關(guān)系，需要每個學(xué)生都有自己的課題，相互探究，相互研究，相互啟發(fā)，也就是做到“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，要與物與教材對話，與學(xué)生與教師對話，與自我與自身對話成為教學(xué)的中心。這個過程是從個體出發(fā)，經(jīng)過與同伴的合作，又再返回到個體的學(xué)習(xí)。我想今后在引導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)多說：“你能認(rèn)真聽別人的發(fā)言，并經(jīng)過思考說出自己的看法，這很好?！薄澳銈冸x得這么遠(yuǎn)，你還聽得這么清楚，你真是個會傾聽的孩子。”通過這樣的評價，有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心傾聽，學(xué)會反思，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與他人建立一種聯(lián)系，達(dá)到共同成長的目的。