? ? ? 描寫是什么？描寫是中學(xué)生寫作的一項(xiàng)基本技能，什么是基本技能，就像是我們會(huì)開(kāi)車、會(huì)游泳一樣，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就能派上用場(chǎng)。描寫也是一生需要鍛煉和提高的表達(dá)素質(zhì)。
? ? ? 從小學(xué)寫話開(kāi)始到后來(lái)的習(xí)作，描寫是與孩子們息息相關(guān)的，可就是這個(gè)基本點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中卻沒(méi)有足夠的引導(dǎo)。鄭桂華老師有一節(jié)關(guān)于描寫的示范課，真的是為我們的習(xí)作課堂打開(kāi)了一扇窗戶！
以下是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié):
1. 導(dǎo)人：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)教師的印象，引出描寫的話題。
2. 完成第一次描寫練習(xí)，初步歸納描寫要領(lǐng)。
用ppt呈示一幅照片：《雙鴨戲水圖》，要求學(xué)生用幾句話描寫；
展示學(xué)生寫作片段，引導(dǎo)學(xué)生分析，感受優(yōu)劣得失，體會(huì)好的描寫應(yīng)該具備的特點(diǎn)；
總結(jié)并歸納寫好一個(gè)描寫段落應(yīng)該做到的基本模式和要求：有什么、怎么樣和像什么。
3. 運(yùn)用描寫要領(lǐng)，修改前面的作品，完成第二次描寫訓(xùn)練。
這是鄭老師這節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路，在第一次描寫之后，基于真實(shí)的任務(wù)、真實(shí)的過(guò)程、真實(shí)的問(wèn)題，提供了真實(shí)的指導(dǎo)教學(xué)。等到課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生片段習(xí)作有了明顯進(jìn)步后，鄭老師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)：
首先，描寫是什么呢? 我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，
比如一個(gè)人，一件物品或一個(gè)場(chǎng)景告訴一些沒(méi)有看到的人。那么，如果你要告訴我們你看到的一樣?xùn)|西，首先你會(huì)告訴我們什么？肯定要告訴我們“那里有什么?”這副畫面上有什么?剛才幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)告訴我們了。
師：光告訴我們有什么當(dāng)然還不夠，我們還想知道他們的特征、動(dòng)作、細(xì)節(jié)，也就是要告訴我們“它們?cè)趺礃印?，剛才幾位同學(xué)也告訴我們了，鴨子怎么樣，水怎么樣，對(duì)吧?但是，有時(shí)候我們只有感覺(jué)還不夠，還需要告訴我們“它們像什么”。你看，有了這三條，描寫就不一樣了，是不是?
“有什么”，使我們明白描寫的對(duì)象，“怎么樣”使描寫具體起來(lái)，而“像什么”使描寫變得形象起來(lái)。這三條原則，明白了嗎?
生:明白了。
老師們，鄭老師的這節(jié)課切入口小，可操作性很強(qiáng)。“有什么”是文章中的敘述，它是把東西介紹的完整準(zhǔn)確；“怎么樣”是詳細(xì)刻畫、仔細(xì)描摹?？梢远喾矫?、也可以多及角度?！跋袷裁础笔潜扔?，使內(nèi)容生動(dòng)形象。就按照這個(gè)原則對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生教描寫，一定會(huì)有收獲。但同時(shí)我們也得明白，描寫因?yàn)閷?duì)象不同、主題不同、文體不同、意圖不同，在培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力時(shí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。
有許多時(shí)候，我們所能給予孩子的方法其實(shí)就在手邊、眼前，正因?yàn)樯頌槿藥煹淖约憾既狈?duì)生活的觀察，又怎么能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美呢？驀然回首，描寫原來(lái)是有法可循的，快在我們的課堂上去試一試吧！
