? ? 斯德哥爾摩因?yàn)樗侵Z貝爾頒獎(jiǎng)的地方而被人熟知。但在心理學(xué)上還有一件事也是非常出名的。
? ??1973年8月23日，瑞典斯德哥爾摩的某家銀行里，突然闖進(jìn)兩個(gè)全副武裝的綁匪，先是一陣狂掃亂射。綁匪一邊掃射一邊說(shuō)：Party開(kāi)始了。此后，綁匪將幾名銀行職員挾持為人質(zhì)，并將他們扣押在銀行的地下保管庫(kù)里。匪徒提出的條件是，釋放在押的同伙，保證他們安全出境，否則將人質(zhì)一個(gè)個(gè)處死。?
????經(jīng)過(guò)六天的營(yíng)救，警方設(shè)法打通了保管庫(kù)，用催淚瓦斯將人質(zhì)和劫匪驅(qū)趕出來(lái)，狙擊手同時(shí)作好了危急情況下?lián)魯澜俜说臏?zhǔn)備。然而，離開(kāi)保管庫(kù)后，幾名人質(zhì)反而將劫持者掩護(hù)起來(lái)，保護(hù)他不受警方的傷害，此后甚至拒絕提供不利于綁匪的證詞。更為離奇的是，其中一名女人質(zhì)還由此愛(ài)上了一名劫持者，等他獲釋后就要嫁給他。?
????人們無(wú)法為這個(gè)匪夷所思的事件做出合理的解釋?zhuān)缓脤⑺±砘?/p>
對(duì)于施與自己暴行者，受害者會(huì)將恐懼轉(zhuǎn)化為感激，然后變?yōu)橐环N崇拜，最后下意識(shí)的以為施暴者的安全就是自己的安全，甚至?xí)O力維護(hù)施暴者。這種屈服于暴虐的狀況，心理學(xué)上叫做“斯德哥爾摩綜合征”。
? ??斯德哥爾摩綜合征的產(chǎn)生往往具有以下四個(gè)條件：
1、切實(shí)感覺(jué)到生命受到威脅。2、絕望時(shí)給予恩惠。3、隔絕一切除施暴者外的信息。4、無(wú)路可逃
一般情況下斯德哥爾摩綜合征會(huì)經(jīng)歷以下幾個(gè)歷程：1、恐懼，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的脅迫與威嚇導(dǎo)致現(xiàn)況改變。2、害怕，在不安的環(huán)境中，身心皆受威脅。3、同情，與加害者長(zhǎng)期相處體認(rèn)到對(duì)方的加害理由，合理化當(dāng)前狀況改變認(rèn)知。4、幫助，給予加害者無(wú)形幫助如配合，不逃跑，安撫等；或有形幫助如協(xié)助逃跑、替加害者說(shuō)情、一起逃亡等?
? ? 在水滸傳中就有一個(gè)人明顯的就是斯德哥爾摩癥狀的表現(xiàn)。——林沖
? ??林沖被誘騙，持刀誤入白虎節(jié)堂，高俅定了他一個(gè)“撞闖節(jié)堂，欲刺本官”的死罪罪名，發(fā)付到開(kāi)封府，想借開(kāi)封府的刀砍林沖的頭。林沖家人自來(lái)送飯，一面使錢(qián)，林沖的丈人張教頭也來(lái)買(mǎi)上告下，使用財(cái) 帛，再加上一個(gè)當(dāng)案的孔目孫定一意周全，終于得免死罪，判了脊杖二十，刺配滄州牢城。當(dāng)即刺了面頰，當(dāng)廳護(hù)身枷鎖戴上，貼上封皮，押了一道牒文，差公人董超、薛霸押送林沖出開(kāi)封府來(lái)。林沖的丈人和眾鄰舍在府前接著，到州橋下酒店里坐定。林沖卻在此時(shí)，當(dāng)著眾鄰居的面，對(duì)老丈人說(shuō)要休妻。
? ??今小人遭這場(chǎng)橫事，配去淪州。生死棄亡未保。娘子在家。小人心去不穩(wěn)，誠(chéng)恐高衙內(nèi)威逼這頭親事：況兼青春年少，休為林沖誤了前程。卻是林沖自行主張，非他人威逼。小人今日就高鄰在此，明白立紙休書(shū)、任從改嫁。并無(wú)爭(zhēng)執(zhí)。如此，林沖去得心穩(wěn)。免得高衙內(nèi)陷害
它實(shí)際上是出于這樣一種心理狀態(tài)。你高衙內(nèi)不是想要我老婆嗎？我配合，你拿去。而且我還要表明，這是我自愿的。 ?他如此做只能叫“懦夫斷腕”并想以此討得他們的歡心，使他們對(duì)他的迫害放松一些，甚至，良心發(fā)現(xiàn)，還能關(guān)照他一些。一個(gè)人，一且被對(duì)方徹底打敗，被對(duì)方得底控制，對(duì)對(duì)方無(wú)比恐懼，對(duì)方越是壓追他，他越是要表現(xiàn)出忠心耿取的樣子，甚至幫著對(duì)方出主意，他這就是典型的斯德哥爾摩綜合癥。
? ?還有集體性質(zhì)的斯德哥爾摩綜合征例子是帕勞共和國(guó)，帕勞是一個(gè)西太平洋小島國(guó)，曾被日本長(zhǎng)期占領(lǐng)，實(shí)行奴化統(tǒng)治，后來(lái)被美國(guó)占領(lǐng)托管。雖然長(zhǎng)期被日本管轄，但是這個(gè)小島國(guó)對(duì)日本卻毫無(wú)怨言甚至充滿(mǎn)向往，國(guó)旗仿制日本，日語(yǔ)也與英語(yǔ)一道成為國(guó)家官方通用語(yǔ)言。 從上述示例可以看出在一定情況下人也是可以被馴服的。
