2020-4-30
作業(yè)日清：
（1）數(shù)學當日作業(yè)，已在小程序提交；
（2）語文差一篇默寫，因為實在背不出來了，改成抄寫兩遍，回家完成后提交；
過程備忘：
（1）14：00-14：30，老師帶著回顧昨天學到的時間管理概念，做青蛙菜單，已提交VIP陪讀群；
（2）14：30-17：20，背誦和默寫《匆匆》第三自然段，我們試了拆分、記憶關鍵詞、連接詞、理解文意等等方法，效果都不太好，所以最后還是無法完成默寫，改成抄寫兩遍。
（3）17：20-17：50，做語文拼音填字等其余作業(yè)，已完成；
（4）17：50-18：45，獨立完成數(shù)學作業(yè)，老師檢查后訂正錯誤。錯誤主要來自于計算，尤其是需要小數(shù)點退位的除法，孩子好像都忘記了，重新復習了計算方法。
孩子狀態(tài)：
雖然背課文遭遇了很大挑戰(zhàn)，但是也能看出來天陽是很誠實的孩子。背不出來并沒有隨便抄一下對付，而是誠實的抄2遍。五一假期要開始了，但是6號就要迎來考試，所以還是希望天陽能利用假期時間復習下。
2020-4-29
作業(yè)日清：
（1）語文、數(shù)學、英語當日作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）獨立完成數(shù)學作業(yè)的“反比例”部分，但是今天的作業(yè)還加入了“正比例”的復習，以及“比值”“乘積”不一定，加法減法關系一定這樣的迷惑項目進來，所以對天陽的概念清晰還是有些考驗，復雜題由老師帶著完成。
（2）英語是抄寫作業(yè)，全部獨立完成。
（3）語文背詩默寫部分獨立完成，錯別字已訂正。
（4）語文作業(yè)單部分全是詩文理解的活題，全部由老師帶著完成。最后一題難度較大，要聯(lián)系今天的詩文，和還沒學過的《岳陽樓記》，共同分析作者范仲淹的性格。老師猜測這道題語文老師一定在網(wǎng)課上講了，否則不會出這么難的，所以上午的網(wǎng)課還是要認真聽。
孩子狀態(tài)：
今天因為泡芙老師晚上有直播課，下午邊備課邊帶天陽寫作業(yè)，就沒有太記錄時間。這兩天的作業(yè)，各科都明顯更多了，所以天陽還是要在專注度上刻意訓練，才能提高效率的完成任務。今天晚上正好也上了時間管理導讀會，希望能應用在“寫作業(yè)”這只大青蛙上。
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2020-4-27
作業(yè)日清：
（1）語文、數(shù)學、英語當日作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）13：50-14：30，寫完數(shù)學作業(yè)，題目都會，但解題步驟不符合班級老師的要求規(guī)范，被打回來訂正格式后重新提交；
（2）14：40-15：30，背誦兩首詩，默寫出來；
（3）15：40-16：20，獨立完成語文作業(yè)單，個別問題與老師討論；
（4）16：30-17：10，老師帶著完成英語作業(yè)單，天陽是泡芙老師見過12歲年齡段里，英文書寫最漂亮的。
（5）17：10-17：30，改正語文作業(yè)單上泡芙老師發(fā)現(xiàn)的錯誤，討論課外書《瑪?shù)贍栠_》閱讀的任務。
孩子狀態(tài)：
通過一段時間的接觸，發(fā)現(xiàn)孩子有個很大的優(yōu)點是“乖巧”，對老師說的話能很好的執(zhí)行。也有個很需要跨越的障礙是“畏難”，碰到比較頭疼的作業(yè)，比如背書默寫作文等等，或者老師比較嚴苛的要求，比如解題步驟的規(guī)范，就會因內在抵觸而導致停滯、迷糊等等外在表現(xiàn)。畏懼的破碎和信心的建立是相輔相成的，但都需要時間，天陽只要能堅持像現(xiàn)在這樣，不管喜不喜歡，都老老實實的把每天老師布置的事情完成，過一段時間回頭看，肯定就進了一大步了！
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2020.4.26.
作業(yè)日清：
（1）語文、數(shù)學、英語當日作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）13：45-15：45，語文抄寫六百字左右課外閱讀經(jīng)典段落，泡芙老師15：00回來發(fā)現(xiàn)抄寫效率較低，盯了一會兒恢復正常。
（2）15：50-16：30，第一題在來之前已經(jīng)做完，老師檢查無誤；第二題老師帶著做，復習了正比例的知識點，答題不夠嚴謹，所以總有小錯誤。但正比例已完全掌握。
（3）16：35-17：10，英語完成了作業(yè)單內容，預習了Unit 2單詞7個。
（4）17：15-17：35，預習語文第三單元，第一課《匆匆》，了解抒情與敘事的區(qū)別，天陽非常聰明的迅速掌握了其中感覺，告訴老師媽媽讓我寫作業(yè)就是“敘事”，媽媽對我的愛就是“抒情”。模擬《匆匆》里朱自清對時間流逝的感情，天陽也回憶了自己在加拿大千島湖對大自然的感情，覺得風景如畫，非常浪漫。
孩子狀態(tài)：
自己寫作業(yè)時還是比較磨蹭，這可以是我們的優(yōu)先成長點哦，只要攻克了，就進步一大塊。
但是對抒情文章的預習，讓老師非常驚喜。怕作文的孩子往往會停留在敘事文的框框里，但天陽很快能找到抒情的感覺，只有持續(xù)的多積累，進步一定特別快！
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2020-4-24 13：30-19：00
作業(yè)日清：
（1）語文、數(shù)學當日作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）13：40-14：20，數(shù)學兩大題，第一題老師帶著做；第二題自己獨立完成。涉及知識點是“正比例與比例的關系”，第一題是本知識點的概念，所以天陽有些迷糊，跟老師復習后懂了，估計后續(xù)還要再鞏固幾次；第二題是本知識點的應用和計算，能比較輕松準確的完成。
（2）14：30-15：30? ，語文第一部分，是今日課堂學習任務單上的【課上學習任務】，感覺應該在課堂上邊聽邊做完，但天陽說沒有提前打印出來，所以沒做，老師帶著又重新講了一遍。這部分希望下周上網(wǎng)課特別注意，因為語文是活題，只有按上課語文老師講的去做，才能更準確的完成作業(yè)。
（3）15：40-19：00，語文第二部分，【課后作業(yè)】要求為一本課外書寫篇作品梗概，字數(shù)在800以上。這個任務天陽感覺又大又難，老師估計可能有兩個原因：一是閱讀課外書很少，好像大部分是在看漫畫書；二是不習慣寫作。所以我們選擇了本周VIP導讀會剛剛講過的《瑪?shù)贍栠_》，讓天陽嘗試著概括內容。泡芙老師引導寫作困難的孩子通常會讓他們從口頭作文起步，因為腦子里如果沒有框架，下筆就會寫偏。所以要特別避免他們拿到題目就下筆寫，天陽同樣學習了三步走：草擬提綱、口頭作文、謄到紙上。等他腦子里越來越有東西了，會讓他省略掉第二步，去適應考試要求。
孩子狀態(tài)：
雖然孩子對有字數(shù)要求的作文有些抵觸，過程中也抓耳撓腮的，但寫完的時候還是挺開心，說這是自己第二次寫這么多字數(shù)的文章，而且花的時間是最短的?？匆姲嗉壊盘峤涣?8個，他是第19個提交的，還有點小得意。孩子辛苦了，今天回家好好休息，明天痛痛快快的玩吧！
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2020-4-23 14：15-19：30
作業(yè)日清：
（1）語文、數(shù)學、英語當日作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）14：25-14：40 獨立完成數(shù)學，作業(yè)涉及新知識點：正比例和反比例。天陽的作業(yè)完全能做對，老師額外讓天陽自己總結一下，什么是正比例和反比例，能說對感覺，但還說不太清楚概念?？紤]到學校后面還有幾節(jié)數(shù)學課要講這個，而且他已經(jīng)懂了意思，就沒有太去摳數(shù)學語言的表達。
（2）14：45-15：50 獨立完成英語手抄報，英語方面很簡單，但是畫圖很認真，堪比美術作業(yè)，過程孩子很專注，所以沒有打擾他，心流沉浸的畫了一個多小時，很贊。
（3）16：00-17：30 獨立完成語文作業(yè)時，遇到很大困難。老師介入時發(fā)現(xiàn)兩個問題：一是孩子在網(wǎng)課上顯然沒有聽清楚語文老師的安排，所以導致文字量很大的作業(yè)寫了一多半，結果跟老師布置的對不上。二是閱讀理解和歸納表達，對孩子來說是很大的難點，可能跟閱讀積累少、思維訓練不夠等等都有關系，所以今天的作業(yè)涉及很多思考題，如“你的觀點”“文中依據(jù)”“如何批注”…對孩子來說就挑戰(zhàn)太大了。老師嘗試著啟發(fā)和陪伴了一下，發(fā)現(xiàn)這個不是一日之功，而且因為牙疼等影響，孩子已經(jīng)被語文作業(yè)搞得有些焦慮和糊涂了。所以今天暫時就不去深究，以完成作業(yè)為目標，日后再循序漸進的補課追趕六年級應該達到的閱讀理解水平。
（4）18：00-19：30 回家看語文網(wǎng)課的重放，和老師用視頻的方式重新修改語文作業(yè)。
孩子狀態(tài)：
雖然今天被語文作業(yè)搞的很被動，天陽又牙疼不舒服，但孩子依然展示出了必要的耐心和韌勁，做最后一道語文題時都快19：30了，老師都心疼了，建議天陽少做一道可做可不做的題（假設別的同學的觀點），天陽動搖了1秒鐘，還是決定做完。期待這樣的小力量能留在他身上漸漸長大，學霸都是這樣磨煉出來的。
但是請媽媽也提醒他，明天看網(wǎng)課，尤其是老師布置作業(yè)的部分，一定一定要認真，甚至要做筆記。這樣我們才能更準確的完成任務！
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2020-4-22? 13：40-15：50
作業(yè)日清：
（1）語文（道法）、數(shù)學、英語當日作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）13：50-14：30，獨立完成英語的抄寫作業(yè)，抄寫認真，字跡整齊；
（2）14：30-15：30，獨立完成數(shù)學，作業(yè)包括兩個知識點：一是圖形移動（軸、對稱、原點、角度、平移、順逆時針概念），天陽已完全過關，頭腦也很清晰，全對。二是分數(shù)計算（分數(shù)加減與乘除的混合運算），天陽概念已掌握，但略粗心，會弄亂計算優(yōu)先順序，結果會忘記公約到最小。老師檢查提醒后，自己能改對。
（3）15：30-15：50，獨立完成道法，準確率很高，僅有一題與答案不符合，老師認為天陽的角度也有一定道理，但是依然配合答案做了訂正；
孩子狀態(tài)：
（1）寫作業(yè)效率很好；
（2）開始跟老師聊天，會主動問老師在做什么工作，是親和力很好的小暖男；
（3）作業(yè)完成的比較早，本來老師有計劃再多加一些閱讀或Unit 2背單詞，但天陽四點鐘有英語網(wǎng)課，所以提前回家了。
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2020-4-21? 14：00-18：00
作業(yè)日清：
（1）語文、數(shù)學、英語當日作業(yè)，已在小程序提交；
（2）語文補昨天作業(yè)，已在小程序提交。
過程備忘：
（1）14：00-14：35，獨立完成數(shù)學作業(yè)，速度尚可，錯誤較多，問題主要出在審題有些迷糊，過程粗心；14：35-15：15，訂正，過程中重新梳理本節(jié)知識點：“圖形位置移動”；
（2）15：25-16：35，獨立完成語文，因為九九和泡芙老師都不知道老師的題目是什么意思，問同學也不太明白，所以完成時間較長，老師也沒有對結果做太多修正，明天再觀察一下；
（3）16：40-17：30，老師全程帶著完成英語，九九缺乏基本詞匯量，看不懂，就不太可能獨立完成作業(yè)，但是在老師全程陪伴的過程中，能看得出來他很聰明，幾乎說一遍就能記住，先保證完成作業(yè)，后續(xù)再做單詞補充計劃；
（4）17：30-18：00，補昨天作業(yè)，全班只有九九沒交，截止時間就是今天，考慮要重新梳理他對尼爾斯的認知需要花更多時間，所以九九按自己的想法先把作業(yè)完成了，老師沒做太多調整。
孩子狀態(tài)：
（1）非常聰明，雖然基礎比較薄弱，但學習很快；
（2）溝通能力好，有禮貌，情商非常高，打電話都會問老師是否怕影響，出門時也很自然的去擺放整理自己的拖鞋，習慣很好；
（3）寫作業(yè)是偏慢，但是注意力還比較集中，主要是寫字慢，審題慢，知識不熟導致思考慢。這些需要時間，只要他肯做，就是好的。
