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　　人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導(dǎo)音、形、意三類信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”，智寶寶拼拼樂(lè)對(duì)智力的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)習(xí)“單腦文字”，具體表現(xiàn)為：

　　1、磁條上附有13種明快的色彩，鮮艷、生動(dòng)、有趣，對(duì)兒童極具吸引力，家長(zhǎng)拼時(shí)他們會(huì)集中注意力去觀察字形，這就有效地培養(yǎng)鍛煉了他們的注意力和觀察力。自己拼時(shí)又是左手右手同時(shí)操作，手指的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中兒童左腦右腦的功能同時(shí)得到提升。

　　2、因?yàn)榻饘侔装鍖?duì)磁條有較強(qiáng)的吸附作用，兒童必需兩手的手指頭用力才能將磁條取下，這個(gè)過(guò)程中鍛煉了兒童手指的神經(jīng)末梢，而手指的神經(jīng)末梢直接與大腦神經(jīng)相連，反復(fù)用手指放、取磁條的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)兒童左右腦功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程。而且磁條本身很薄，必需用力非常準(zhǔn)確才能在最短的時(shí)間內(nèi)取下磁條，這也鍛煉了兒童手指的精細(xì)動(dòng)作能力，直接刺激大腦發(fā)育。而且兒童要想拼得快，就得眼和手之間，左手跟右手之間，非常協(xié)調(diào)才能做到，所以在這個(gè)兩只手照著畫(huà)冊(cè)拼的過(guò)程中，兒童的眼手和左右手間的協(xié)調(diào)能力是非常受益的。

　　3、兒童照著畫(huà)冊(cè)拼字或拼圖時(shí)，一邊要利用右腦的圖形與空間感知能力去觀察畫(huà)冊(cè)上的字和圖，一邊還要調(diào)動(dòng)左腦去理解彩條搭配的先后順序和邏輯聯(lián)系，這就是對(duì)左右腦的聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練。

　　4、是什么讓馬可尼發(fā)明了無(wú)線電報(bào)？是什么讓愛(ài)因斯坦提出了相對(duì)論？又是什么讓比爾?蓋茨擁有巨額的財(cái)富？是想象力，是創(chuàng)新。而孩子應(yīng)該是這個(gè)世界上最富有想象力的人。如果從早期教育開(kāi)始就能夠重視培養(yǎng)發(fā)展兒童的想象力，那么今后的他們一定會(huì)大有作為。智寶寶拼拼樂(lè)中所有圖型的拼法都是以想象力和創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，不僅可以拼龜兔賽跑這樣的具像圖型，還可以發(fā)揮想象拼爸爸和媽媽相親相愛(ài)的樣子，拼媽媽呵護(hù)寶寶的樣子。只要是孩子想象得出來(lái)的情景，拼拼樂(lè)都可以完成。而想象力和創(chuàng)造性又是創(chuàng)造性思維的核心，在拼圖的過(guò)程中兒童的想象力和聯(lián)想力都得到了生動(dòng)具體的培養(yǎng)和提高。

　　5、培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。一方面拼字本身就很有趣，另一方面隨著識(shí)字量的增加，他們能自己看童話故事，能自己看十 萬(wàn)個(gè)為什么，能學(xué)到更多的知識(shí)，更好地滿足自己對(duì)這個(gè)世界的好奇心，也就進(jìn)一步激發(fā)起他們的拼字興趣和學(xué)習(xí)興趣，讓拼字、識(shí)字和閱讀成為一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

　　綜上，利用拼的方法識(shí)字寫(xiě)字，不是為識(shí)字而識(shí)字，而是在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了字，幾乎每認(rèn)一字，孩子在智力和能力（尤其是動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維）等方面都得到一次卓有成效的培養(yǎng)、鍛煉和提高，可以說(shuō)，通過(guò)拼字認(rèn)識(shí)漢字的孩子在智能上得到的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于認(rèn)識(shí)這幾千個(gè)漢字本身，而使用注音識(shí)字的兒童（也包括使用拼音文字國(guó)家的兒童），在這些方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到這么多益處的。