因應(yīng)問(wèn)句可以幫助孩子走出困境
昨天晚上我們焦點(diǎn)課學(xué)習(xí)了問(wèn)題一般化、因應(yīng)問(wèn)句等內(nèi)容，我就先來(lái)說(shuō)說(shuō)因應(yīng)問(wèn)句，就像王老師在剛上課時(shí)講的那樣，語(yǔ)言是有力量的。
（一）意義：? 基于焦點(diǎn)課所言? :信心來(lái)自于成功經(jīng)驗(yàn)以及每個(gè)人都是解決自己?jiǎn)栴}的專(zhuān)家，因此，孩子是擁有解決問(wèn)題的能力與資源的。?
（二）功能： 1、引導(dǎo)孩子將焦點(diǎn)放在正向行為上 ；2、強(qiáng)調(diào)孩子解決問(wèn)題的能力，凸顯事情已有正向的轉(zhuǎn)變；3、讓孩子看到自己的能力? 。
（三）使用原則：? 1、要盡量引導(dǎo)孩子注意他的正向行為與成功經(jīng)驗(yàn)；? 2、問(wèn)話(huà)要盡量具體。
（四）實(shí)際應(yīng)用:以我兒子 小學(xué)二年級(jí)一時(shí)不想上學(xué)的一段為例。 我在和他談話(huà)無(wú)意中問(wèn)道：你在前一段是怎樣學(xué)習(xí)取得數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)的？你在幼兒園大班時(shí)為什么英語(yǔ)學(xué)得那么好？? 英語(yǔ)和數(shù)學(xué)那么難學(xué)，你是怎么做到的？(具體怎么說(shuō)記不很清了，但意思如上述，無(wú)意中運(yùn)用了因應(yīng)問(wèn)句)，經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)后，兒子上學(xué)走上了正規(guī)。
這樣的因應(yīng)問(wèn)句，能激發(fā)孩子看到自己已經(jīng)發(fā)揮的潛力，個(gè)人的能量之所在，以及走過(guò)目前困境的方法。
也可能孩子對(duì)于這些已經(jīng)發(fā)揮的潛力已經(jīng)走過(guò)目前困境的方法會(huì)覺(jué)得很小，很微不足道，不值得一提，然而當(dāng)我們給他發(fā)掘出來(lái)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是有能力的，至少讓自己還能正常的生活，至少還能讓自己有力量去面對(duì)這些事情，至少?zèng)]有讓狀況更糟糕。
因應(yīng)問(wèn)句也可以邀請(qǐng)孩子來(lái)確認(rèn)自己如何能持續(xù)的承受和對(duì)抗這一困境的種種優(yōu)勢(shì)，暗示著值得孩子去討論既存隱含的自發(fā)力量，從而減少被困境擊垮的挫折感。
