? ? ? 秋風送爽，丹桂飄香。在這碩果累累的金秋時節(jié)，來自龍門中學林志超老師和黃友濱老師就七年級生物學科《細胞分化形成組織》課題進行了“同課異構(gòu)”教研活動?！对娊?jīng)》中說：“如切如磋，如琢如磨?！蹦敲?，同樣的教學內(nèi)容，不同的師生承載，又會是怎樣的課堂情景呢？

? ? ? 林志超老師通過導學案去引入新課，讓學生對新知識有了一個初步的認識。然后循循引導，進入細胞分裂的新課。讓學生通過對比（細胞分裂和分化）、請學生上臺觀察不同組織的永久裝片等一系類課堂活動總結(jié)出細胞分化以及人和動物體四種不同組織的結(jié)構(gòu)特點。課堂上，林老師環(huán)環(huán)相扣，注重知識點梳理細致，重點內(nèi)容當堂記憶，注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

? ? ? 黃友濱老師在本節(jié)課堂中充分運用了“問題教學法”。他首先以“人是多細胞生物，由受精卵發(fā)育而來的，受精卵是如何發(fā)育的呢？”這個問題生動有趣地引出細胞的分裂、生長、分化，然后利用多媒體、顯微鏡觀察各組織裝片、實物（豬蹄、豬肉、豬肚）演示給同學們看，充分調(diào)動學生多感官參與，觀察由宏觀到微觀、體驗由感性到理性，從而幫助學生理解抽象概念。黃老師的整個課堂教學活動中突出新課程以學生為主的教學理念，精神飽滿，語言生動，運用多種教學手段，充分展現(xiàn)了其扎實的基本功，彰顯了獨特的教師風采。

? ? ? 同課異構(gòu)結(jié)束后，來自兄弟學校聽課的生物老師全部聚集在一起，展開了評課研討活動。老師們各抒己見，對兩節(jié)課的內(nèi)容進行了點評并提出建議，高度肯定了兩位老師的精心準備與巧妙構(gòu)思。不同的設(shè)計不同的風格，卻都在教學中突出了學生的主體地位，讓學生在理性探究中感受生物學習的樂趣。最后，安溪縣進修學校生物學科教研員林柏生老師對本次活動做了全面詳細的總結(jié)，并對龍門中學今年生物中考取得的成績做出充分的肯定，同時也要求老師們多關(guān)注新課程標準，多做實驗，將專業(yè)的學科理念與教學行為緊密連在一起，盡量提高課堂的有效性。

? ? 山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。此次同課異構(gòu)活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)教師風采的同時，通過研討更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，正可謂“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”。