? ? ? ? 今天繼續(xù)閱讀寫作并非難事。這章的內容為:問題，是選題的源頭。對此觀點我非常認同，記得在樊登讀書會當中，曾經聽人說過誰能解決了問題，誰就贏得了成功。他說優(yōu)衣庫就解決了衣服好又便宜的兩難問題，而蘋果手機解決了一個鍵就能解決好多功能的兩難問題。同時還提出了一個觀點，就是問題過不去是挑戰(zhàn)，過去了就是機遇。

? ? ? ? 筆者還以祖沖之為什么這么偉大這一個學生提出的問題為例，寫了一篇非常詳實生動的文章。這篇文章的結構是這樣的，第一部分情景回放，把事情的緣由敘述清楚。這一段主要說明這個小學生提出了祖沖之為什么這么偉大的疑問，他說在課堂上我們很輕松的就測量出了圓周率在3.14左右，一個小學六年級的學生都能做到的問題，祖沖之也做到了，他有什么偉大的呢？第二部分筆者并沒有接著分析背后的原因，而是進行了10位教師的交流，分別提出了祖沖之為什么不用測量法確定圓周率？現在的測量技術已經可以精確到納米，那么是否就可以用測量法將圓周率精確到小數點后7位？等等很多的問題，用大數據呈現10位老師對于學生的這一問題，他們的直接反饋。第3部分筆者才進行了深度思考，首先分析小學生背后所說的原因，為什么會覺得不夠偉大，然后，再重新思考反思，提出了新的方向和問題。最后筆者給出了改進的方法，怎樣避免學生這樣想，怎樣才能體現祖沖之的偉大？主要的方法就是要讓學生原生態(tài)的經歷，真正測量的精密過程，發(fā)現到小數點一位二位三位之后誤差越來越大，而且學生之間的答案越來越有分歧，從而了解在1000年之前祖沖之面臨著怎樣的困難。

? ? ? ? 最讓我受益的就是這篇文章給出了我們寫作的啟示，我們圍繞問題應該按幾個章節(jié)和結構來寫，我想這是我收獲最大的。