今天上午第一節(jié)語(yǔ)文課上，我在講解周六日的家庭作業(yè)。期中有一題是這樣的：
像這種類型的題，記得之前在學(xué)習(xí)與鞏固上出現(xiàn)過(guò)一次，可是在課下輔導(dǎo)孩子們做題時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子還是很茫然和困惑。怎么辦？該怎樣表述讓孩子們更清晰掌握哪？我在思索著。
接著，我將這道題抄在了黑板上，問(wèn)孩子們這些韻母怎樣才能變成整體認(rèn)讀音節(jié)？可是大多數(shù)表示沉默?？磥?lái)此路不通，接著我又以u(píng)e為例問(wèn)：這個(gè)韻母加上什么聲母可變成整體認(rèn)讀音節(jié)？這時(shí)已有多數(shù)孩子領(lǐng)會(huì)并說(shuō)出：前面加上聲母y。接著我以此類推將所有韻母加y，一個(gè)個(gè)的去引導(dǎo)，最后和孩子們共同總結(jié)規(guī)律：ie小i變y成為整體認(rèn)讀音節(jié)，其余韻母在前面加上聲母大y后變成相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
為了讓孩子們牢固掌握，我又說(shuō)了一邊后，然后讓孩子們以口語(yǔ)表達(dá)的形式對(duì)這道題的思路進(jìn)行梳理并組織成語(yǔ)言，在班內(nèi)表述出來(lái)。當(dāng)我第一遍問(wèn)誰(shuí)會(huì)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人回答。我又將這道題的思路復(fù)述了一遍后，這時(shí)我注意到冰琪和奧晴兩名同學(xué)躍躍欲試，于是我提問(wèn)起奧晴，開(kāi)始時(shí)她是不自信的，后來(lái)在我的言語(yǔ)鼓勵(lì)下，完整表述出來(lái)，接著是冰琪又說(shuō)了一遍，其他孩子們聚精會(huì)神，全神貫注。
通過(guò)兩位美女班長(zhǎng)的激情引領(lǐng)，其余孩子由最初的不解，到慢慢理解，再到掌握，直到最后更多的小手舉起，躍躍欲試。
我在思索，也在不斷摸索，如何在我的課堂讓更多的孩子通過(guò)大膽發(fā)聲，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活掌握?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，不可能是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，就能收到成果，這需要一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間去慢慢積累，慢慢沉淀。相信只要堅(jiān)持，就會(huì)有收獲！
