? ? ? 今天，跟大家一起分享一下我在親子英文啟蒙中的有關(guān)phonics,sight wods的實踐活動。
? ? ? ? 剛開始接觸繪分享phonics時，還只是跟著視頻、課本來跟讀，后來自從孩子發(fā)現(xiàn)了書后面的字母單詞卡號后，就仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，急著要剪掉。我當時很不接受的，覺得在書后面隨時可以翻看，還不容易丟失，為什么要剪掉呢？直到有一天，看著桌子上橫七豎八躺著的紙片，我又氣不打一出來，就在這時孩子拿著其中一張給我念，而且還正確，我索性又挑了兩張，竟然也可以準確讀出。這時，孩子順?gòu)寢屛覀儊硗嬗螒虬桑阒改膫€我來說。于是，我們的字卡游戲從此一發(fā)不可收拾。被我們演變出各種玩法。
? ? ? 比如，最簡單就是我拿字母卡或單詞卡片，她來讀，見詞讀音。適合新單詞的初級復(fù)習。
? ? ? 再比如，我讀字母或單詞發(fā)音，她來找到對應(yīng)的卡片，也就是老師課中講的拍詞卡游戲或者打地鼠游戲，兩人對決，拼速度。
還有，就是停車場游戲，讓孩子通過游戲規(guī)則約束，在固定的位置上擺放固定的單詞卡片，強化對字形的記憶。
? ? ? ? 捉迷藏游戲，這個是我們自己開發(fā)出來的游戲模式，結(jié)合孩子喜歡玩捉迷藏的游戲特點，我們會指定一定范圍的拼讀單詞卡片，各自分配若干，而后每個人想取得的對方手中的理想卡片，需要將目標卡片與隱藏位置對應(yīng)才行，方會進行轉(zhuǎn)移位置，然后跟孩子互動句型，Where is it?Is it on the sofa/under the desk/in the bag/behind your back/beside the book....每說中一個單詞卡隱藏位置，就要讀出這個單詞，然后跟目標卡片匹配，如果不是繼續(xù)找，直到找到為止。然后新一輪游戲，需設(shè)定新的目標卡片，位置重新打亂。這樣，每輪游戲中，孩子基本都能將設(shè)定單位卡片復(fù)習70%-80%左右。另外用有趣捉迷藏的情景，讓孩子在興奮的游戲過程中，記憶并開口發(fā)音拼讀單詞卡，還有掌握Hiding and Seat 游戲中常用的句型和方位用語。個人覺得這個游戲形式很不錯～
? ? ? ? 目前孩子短元音和輔音組合已經(jīng)學完了，最簡單的就是在海報上指讀，或者聽音指字，還有比較刺激的就是，借用道具。我會挑些音組卡片和輔音字母卡片，然后讓她來根據(jù)我的發(fā)音來拼單詞，她也玩得不亦樂乎。有時涉及到童謠還會即興唱起童謠。
? ? ? 比如，讓她找p-ee,她就會馬上說，I want to go pee.然后開始唱這首兒歌，five fish立馬開始five little monkey/fish的唱跳style,? Jack and Jill 這個詞拼出后，又開始表演秀了。這些都是孩子有時候想起的主意，所以創(chuàng)意無處不在，只要用心發(fā)現(xiàn)。
? ? ? ? sight? words呢，基本跟老師說的一樣，是需要結(jié)合短句，短文或童謠來學習的，我們主要就是跟從繪分享課程結(jié)合短小片段動畫與情景短句進行高頻詞的記憶與理解，在家里常常會引出一個話題來，加入高頻詞的練習，比如:Mummy,Where are you?
come over here,please give me a hug.
I am so hungry,but Idon't have any food to eat,Who can help me?
I can help you. Give you a bag of cookies.
Thank you for helping me.
Mum.I did all my homewok.
You did a good job.
I go to school every day.
No/Stop talking/No speaking at once.
I know how to write/read.
? ? ? ? 這些貼近生活實際場景的句子，跟孩子演練起來，其實她也會很樂意配合，也能得到很好的練習效果。
? ? ? ? 所以，覺得繪分享的課程設(shè)計得還是很不錯的，素材源于生活，能夠讓孩子通過學習，真切地做到開口說英語，又有創(chuàng)造性的思維延伸空間，很適合幼兒階段英文啟蒙。接下來的學習中，會更多地結(jié)合短句和相應(yīng)的繪本進行高頻詞的熏陶。
