1、什么是精明的時(shí)間買(mǎi)賣(mài)人？（what）
2、我為什么要做一個(gè)精明的時(shí)間買(mǎi)賣(mài)人？不這樣做的話(huà)會(huì)怎樣？（why）
3、怎樣才能做一個(gè)精明的時(shí)間買(mǎi)賣(mài)人？我可以如何利用精明的時(shí)間買(mǎi)賣(mài)人這個(gè)概念？（how）

做個(gè)精明的買(mǎi)時(shí)間的人：通過(guò)買(mǎi)別人的時(shí)間，縮短自己掌握某種技能、學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)的時(shí)間，延長(zhǎng)自己可以用來(lái)學(xué)習(xí)其他技能的時(shí)間，某種程度上就已經(jīng)是長(zhǎng)壽了；做個(gè)精明的賣(mài)時(shí)間的人：讓自己的產(chǎn)品成為別人的剛需。如何辨識(shí)別人的剛需是什么？提升自己的元認(rèn)知能力。元認(rèn)知能力決定了一個(gè)人的財(cái)富創(chuàng)造能力，因?yàn)槟愕膭?chuàng)造需對(duì)他人有價(jià)值才可以，“他人”的數(shù)量越多你創(chuàng)造的價(jià)值就越高。只有通過(guò)不斷加強(qiáng)自己的元認(rèn)知能力，以求自己的思考與思路越來(lái)越接近于正確、越來(lái)越完整、越來(lái)越高效，乃至于某一天隨隨便便創(chuàng)造的東西都是真正有價(jià)值的。

一、初期我們能做的就是提高我們的單位時(shí)間售價(jià)，但這樣做的玻璃頂很快就出現(xiàn)了，因?yàn)樗腥说臅r(shí)間都是有限的。
（比如最近自己的時(shí)間恐慌癥，等待自己去學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多了，（編程、區(qū)塊鏈、專(zhuān)業(yè)技能）可是一邊焦慮著自己的低效率，一邊浪費(fèi)著時(shí)間，如坐在那里瞎忙活。其實(shí)這種情況下自己就應(yīng)該通過(guò)付費(fèi)——向別人學(xué)習(xí)、買(mǎi)別人的時(shí)間，來(lái)縮短自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以延長(zhǎng)壽命。這就是我自己在買(mǎi)時(shí)間。反過(guò)來(lái)思考一下，換一種什么情況下我會(huì)去買(mǎi)別人的時(shí)間？比如我就愿意去買(mǎi)金馬的時(shí)間，但是有些貴，所以自己下不定決心......我為什么愿意付費(fèi)金馬呢？）

二、解決玻璃頂很簡(jiǎn)單：同一份時(shí)間出售很多次（第二種個(gè)人商業(yè)模式）。

例子：笑來(lái)老師寫(xiě)長(zhǎng)銷(xiāo)暢銷(xiāo)書(shū)

怎樣可以把同一份時(shí)間出售許多次？一切內(nèi)容制造，本質(zhì)上來(lái)看都是這個(gè)類(lèi)別的，書(shū)籍、唱片、動(dòng)漫......或者一切創(chuàng)意制造，都可能是這個(gè)類(lèi)別的。

如何把一個(gè)產(chǎn)品出售很多次？
產(chǎn)品思維，產(chǎn)品思維里最重要的思考是：剛需。即，你的產(chǎn)品必須滿(mǎn)足消費(fèi)者的剛需。（在滿(mǎn)足別人剛需的前提下，做好自己應(yīng)該做的事情，利己利他）

例：笑來(lái)老師教的是閱讀和作文，出書(shū)寫(xiě)的是詞匯：因?yàn)閷W(xué)生們心里以為的剛需是詞匯書(shū)（詞匯書(shū)是消費(fèi)者心里真正以為的剛需）。雖然閱讀和作文才是真正的剛需。
笑來(lái)老師出了一本《TOFEL高分作文》原因在于：范文是學(xué)生的剛需，雖然寫(xiě)作中真正重要的是如何才能正確思考？

三、希望啟用第二種個(gè)人商業(yè)模式的人，從一開(kāi)始就要訓(xùn)練自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力。一切沒(méi)有創(chuàng)意的工作，都可能很快會(huì)被機(jī)器替代。怎樣做？不斷升級(jí)自己的操作系統(tǒng)。

問(wèn)答01|升級(jí)個(gè)人商業(yè)模式的一個(gè)捷徑

最重要的東西，往往是顯而易見(jiàn)的。與其去找一些高深莫測(cè)的理論，不如先把那些唾手可得的概念琢磨清楚，這樣的收獲可能會(huì)更大。

老師的職業(yè)天生就適合第二種個(gè)人商業(yè)模式（把同一份時(shí)間出售多次）。教師的職業(yè)使得他們不得不每天深入思考，每天有所產(chǎn)出，而且還能夠獲得及時(shí)的反饋。

1、最重要的東西，往往是顯而易見(jiàn)的。自己處于睜眼瞎的狀態(tài)的原因在于腦子里的概念不清晰（怎樣才能清晰？把一個(gè)概念活成一本書(shū)）。
比如“剛需”，分辨哪些是你的剛需，哪些是別人的剛需？哪些是真實(shí)的剛需，哪些是你以為的剛需？以及最重要的：哪些是別人以為的剛需？

2、做每件是之前，明確一個(gè)問(wèn)題：我做這件事的目的是什么？
我們的終極目的，是為了能夠讓自己的世界賣(mài)出更多分。所以我們追求的目標(biāo)應(yīng)該是“剛需乘數(shù)量”的最大化。

每個(gè)群體的剛需不同，在自己能力范圍內(nèi)，尋找一個(gè)受眾最廣的剛需。

3、到底什么才“值錢(qián)”呢？在市場(chǎng)上決定價(jià)格的最重要因素是需求。所以我們得努力固然很重要，但是如果你的工作沒(méi)有辦法滿(mǎn)足別人的需求，那她就是沒(méi)有價(jià)值的。鼓勵(lì)，其實(shí)就是一種最重要的剛需而能夠提供的人實(shí)在是少的可憐。鼓勵(lì)這個(gè)剛需本身也恰恰是利人利己的最佳例子。

4、如何將自己的時(shí)間，賣(mài)出更多份。比如寫(xiě)書(shū)而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)居然就已經(jīng)把自己的時(shí)間售出很多分了。教師以外的職業(yè)應(yīng)該如何做呢？不！從學(xué)習(xí)者的維度來(lái)看自己的職業(yè)還是一名學(xué)生每個(gè)人除了自己從事職業(yè)之外，其實(shí)也可以一直抱有另一個(gè)職業(yè)老師把自己在這個(gè)領(lǐng)域所積累的技能教給別人。這樣把自己的時(shí)間賣(mài)出多份。

5、一個(gè)好的產(chǎn)品，不光能夠滿(mǎn)足一個(gè)維度的剛需，它甚至能夠延展出多個(gè)維度，最大化自己的價(jià)值。例如迪士尼已經(jīng)發(fā)展出一個(gè)童話(huà)世界。

問(wèn)答2 “以為的剛需”就不重要嗎？

1，別人以為的剛需也是需求，只不過(guò)不是最重要的剛需。我們要做的就是滿(mǎn)足別人以為的剛需，并且能夠做的比其他人更好。等到這部分需求被滿(mǎn)足后，自然能夠把注意力移到真正更重要的“剛需”上。（關(guān)于跳出體制的思考）
2，如果我們的概念不清晰，就很容易被一些表象所迷惑。我們?cè)陉P(guān)注個(gè)人商業(yè)模式的時(shí)候，一定要僅僅抓住一個(gè)問(wèn)題題：
我的單位時(shí)間到底賣(mài)出了多少錢(qián)？
單位時(shí)間總價(jià)=單價(jià)*份數(shù)
思考：在單價(jià)上你能提高多少？在份數(shù)上你能想到什么方法？
3，時(shí)薪能更好的衡量你的能力。偷懶其實(shí)是拉低了自身的單位時(shí)間創(chuàng)造價(jià)值的能力。無(wú)論從事任何職業(yè)不妨停下來(lái)好好想一想，自己剛才工作的這段時(shí)間，到底值多少錢(qián)？我有沒(méi)有對(duì)得起自己所花費(fèi)的這段時(shí)間？
4，如何解決在滿(mǎn)足別人認(rèn)為是重要的剛需而自己覺(jué)得不是時(shí)的動(dòng)力不足問(wèn)題？
如何保持動(dòng)力？給這件事情賦予重大的意義，甚至多重重大的意義。
一個(gè)需求在我眼里沒(méi)有那么重要至少不是最重要的，這時(shí)候我去滿(mǎn)足這個(gè)需求，給它賦予什么樣的意義？

• 一，有需求就有供給，而我看到市面上大部分的供給不夠好，我能提供更好的產(chǎn)品，其實(shí)是幫助大家節(jié)省了不少的時(shí)間和精力。
• 二，有些需求只有滿(mǎn)足后，才會(huì)關(guān)注其他更重要的部分。與其勸說(shuō)一個(gè)背單詞不重要，不如直接拿出一套解決方案，幫他邁過(guò)這個(gè)門(mén)檻，再讓他注意到更重要的其他方面
• 最后，滿(mǎn)足大眾的剛需能夠讓我盡快實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由。不為金錢(qián)出賣(mài)時(shí)間之后，能做的事情會(huì)更多，能幫助的人更多，這也是一個(gè)重大的意義。

5，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給別人，其實(shí)對(duì)于個(gè)人商業(yè)模式的雙重升級(jí)過(guò)程。
一，把傳授的知識(shí)通過(guò)寫(xiě)文章，錄制視頻等方式傳播出去，只要選擇的領(lǐng)域是大眾的需求，產(chǎn)品也足夠優(yōu)秀，就能夠極大程度上解決財(cái)務(wù)問(wèn)題。
二，即使暫時(shí)沒(méi)有辦法拿出這樣的作品，個(gè)人能力也會(huì)在這樣倒逼輸出的過(guò)程中獲得極大的提升。
用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，雖然壓力大一些，但做完后發(fā)現(xiàn)，哪怕沒(méi)有完成既定的目標(biāo)，我們也能夠成才不少。