書目：《靜悄悄的革命》
學校組織的改革
在濱之鄉(xiāng)小學，“班級王國”的壁壘突破了，一個年級作為一個單位開展活動。例如，綜合學習按年級協(xié)同體制作準備課程，學生可以跨教室相互學習。在通常的學科教學中，以年級為單位聯(lián)合授課、聯(lián)合指導的事也是家常便飯了。有時常常輪流交替上課，實現(xiàn)了教師間相互合作的關系，從學生的角度來說也實現(xiàn)了接受多位教師指導的愿望。
為了實現(xiàn)高質量學習的教學，首先要求教師的教養(yǎng)要提高到新的高度，這不是一般素養(yǎng)，而是作為學科內容或教材相關的專家的教養(yǎng)，不是從書本中學習的教養(yǎng)，而是必須通過自己教學的創(chuàng)造和反思而形成的實踐性教養(yǎng)。要求把學習過去以“建立交流關系”為中心所進行的案例研究的那些經(jīng)驗“內容”作為中心，做更具體的研究。
