在上次的基礎上，再窺碎片化學習，加強自己對碎片化學習的理解與運用。
當前處于信息超載時代，多數信息總能在短時間內吸引眼球，但細細思考后卻發(fā)現對自己的意義不大。而這些事情的發(fā)生往往處于一種無意識的消遣，而檢驗你是否以碎片化閱讀為主流的方法就是你刷新朋友圈的次數與其他閱讀次數的比例，這個比例越大，你對碎片化信息的依賴也就越大。
在上期提到時間碎片化、內容碎片化以外，這次新增“知識碎片化”概念。首先了解下關于知識的一部分知識：知識有廣度、深度，碎片化的學習往往在廣度上拓寬，而在深度上需要系統(tǒng)性學習予以加深。在提高深度方面，正確的方式應該是，先建立自己已有知識的體系，再找到知識網絡的觸點（自己感興趣，但未進行探索和了解的知識點），對于新知識務必考慮如何納入現有的知識網絡，如何建立與現有知識點的連通路徑，最后用輸出來檢驗自己知識的掌握程度。
也有一部分會討論碎片化與系統(tǒng)化學習，提出系統(tǒng)性學習導向是以學科知識體系為導向，而碎片化學習是以滿足個人興趣，解決個人問題為導向。在對碎片化學習的褒貶評議來看，多數主要集中在由于碎片化導致了無意識的消遣時間（時間浪費，標題新卻無沉淀），由于碎片化導致知識無法有效積累（知識涉及的面小，沒有過多前因后果，不夠系統(tǒng)性，缺乏深度思考）。
從我的角度來看碎片化學習的話，碎片化學習會受具體單個人自身因素影響，如果個人屬于好奇心很足、專研心很強、效率高的話，碎片化學習并不會帶來太多的弊端。而如果真的長期處于無意識的消遣，浪費時間，處在自以為掌握很多知識的情況下的話，那么弊就大于利了。
真正的碎片化學習的話，應該是以問題為導向，在個人現有的知識體系上，不斷新增知識觸端，強化完善知識體系。以鉆研的精神保持對事物的好奇，接受信息的同時保持深度思考的能力。同時做好計劃管理，形成待辦事項，而不能僅收藏成拖延清單。
再次推薦下王竹立老師的“知識零存整取”方法。
參考文章：
1、經常從微博、知乎獲取碎片化信息有哪些弊端？
http://news.mydrivers.com/1/435/435922.htm
2、如何分析碎片化學習的利弊？
https://www.zhihu.com/question/20937257
3、碎片化學習更利于創(chuàng)新（王竹立）
