從10月21日到12月2日，國(guó)培項(xiàng)目初中語(yǔ)文主題研修這一路上，左手是周而復(fù)始的繁復(fù)工作，一地雞毛的日常生活，右手是緊鑼密鼓的扎實(shí)研修，讀寫(xiě)融合的靜水流深。我們?nèi)奈焕蠋熛嗑鄢苫?，散作繁星，將研修這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，盎然繽紛。
第一章：讀寫(xiě)融合，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。時(shí)隔三年，能夠有機(jī)會(huì)去參加國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)者的培訓(xùn)，于我來(lái)講，無(wú)疑是知時(shí)節(jié)的“好雨”。
10月20日，我們抵達(dá)秦安賓館。第二天，賀副院長(zhǎng)解讀方案時(shí)，“精準(zhǔn)幫扶，協(xié)同提質(zhì)”這八個(gè)字，如隨風(fēng)潛入夜的一滴甘露，激活喚醒了我的困頓、倦怠。
細(xì)品“精準(zhǔn)”，根據(jù)我市初中語(yǔ)文的教育教學(xué)現(xiàn)狀，以及教育實(shí)踐實(shí)際需求，最終，“初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略研究”就成了我們34位語(yǔ)文人，四個(gè)周末共研共修的主問(wèn)題。
培訓(xùn)第四天，西安三中的下校觀摩活動(dòng)，是驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)的又一場(chǎng)春雨。
這是八年級(jí)教室里的一張?jiān)驴汲煽?jī)單，語(yǔ)文平均成績(jī)是100.12。彼時(shí)，如一聲春雷，在我心頭炸響。除了震驚，更多是憂思，我在為我的孩子們擔(dān)憂，同一屆參加高考，我們拿什么和人家爭(zhēng)！那一刻，我意識(shí)到：協(xié)同提質(zhì)，勢(shì)在必行！對(duì)偏安于秦巴山水一隅的旬陽(yáng)來(lái)說(shuō)，此次精準(zhǔn)幫扶，無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，是一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的惠民“喜”雨。
還有，一位只有四年教齡的老師，她的課堂活動(dòng)情境設(shè)置，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的用心，也深深地觸動(dòng)著我。
在教學(xué)《論語(yǔ)》一課時(shí)，葛老師化身為孔夫子的私人助理，帶學(xué)生穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)，以自己所學(xué)，去贏得“孔子學(xué)堂入場(chǎng)券”。這個(gè)活動(dòng)情景的設(shè)置，點(diǎn)亮、激活了整個(gè)課堂。課后看到她《散步》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)的是“公益短視頻大賽”的活動(dòng)情境，分主角、場(chǎng)景的選擇和標(biāo)題的確定三個(gè)板塊推進(jìn)。教案用四種顏色的筆，標(biāo)注清楚，條理清晰。
若能這般在細(xì)處著眼用心，縱使成長(zhǎng)山高路遠(yuǎn)，又何懼何憂！
第二章：協(xié)同共進(jìn)，一笑百慧生
每次活動(dòng)結(jié)束，我制作的視頻號(hào)，寫(xiě)的簡(jiǎn)書(shū)，陳老師都會(huì)第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)，不是任務(wù)，而是為我圈粉——陳老師總是無(wú)時(shí)無(wú)地的不在為我圈粉。
除了圈粉，她對(duì)我的鼓勵(lì)更是讓我感動(dòng)——“借用你上的課文評(píng)價(jià)一下你[呲牙]亮子先生對(duì)語(yǔ)文的影響：小而言之，是為旬陽(yáng)，就是希望旬陽(yáng)的語(yǔ)文教學(xué)有新的進(jìn)步；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的語(yǔ)文教研能夠興起[得意][呲牙]”——何其有幸，得遇良師、益友、好大姐！
我能想象的到，屏幕那邊，她寫(xiě)下這一段話時(shí)，一定是眉眼彎彎，與上揚(yáng)的唇角在遙相呼應(yīng)。
陳老師的幽默風(fēng)趣是大家公認(rèn)的，這既是她語(yǔ)言藝術(shù)的大智慧，還是她瘦弱身體里隱藏的大能量，更是蘊(yùn)于靈魂中的大情懷。她一句“愛(ài)見(jiàn)”你，怎么聽(tīng)都是絕對(duì)真誠(chéng)的喜歡；她把單個(gè)字的褒獎(jiǎng)，疊成了旬陽(yáng)方言中獨(dú)有的真誠(chéng)與熱情——“靈靈兒的”“實(shí)實(shí)兒”……任誰(shuí)都無(wú)法招架。
就這樣，被陳老師的微笑征服，被眾多的微笑征服。四次八天活動(dòng)，我們被信任、賞識(shí)、懂得、“愛(ài)見(jiàn)”一次次征服。彼此溫暖，相互成就，協(xié)同共進(jìn)。我記得臺(tái)下專(zhuān)注、會(huì)意的微笑；記得交流研討時(shí)真誠(chéng)的微笑；記得隔屏點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)中隱約著熱情的微笑……都說(shuō)獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，可這次國(guó)培項(xiàng)目，與旬陽(yáng)語(yǔ)文人的相攜同行，可謂一路生花，行穩(wěn)且致遠(yuǎn)。
第三章：成長(zhǎng)自覺(jué)，處處聞啼鳥(niǎo)
大家和我一樣，都十分珍惜這次國(guó)培項(xiàng)目為我們搭建的研修平臺(tái)。
11月24日，第二階段課堂展示活動(dòng)，六位老師主動(dòng)請(qǐng)纓，課堂不僅精彩各異，而且美美有共，猶如好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。我不僅看到了指向生活，貼合時(shí)間的任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)，而且還看到為活動(dòng)搭建的形式多樣的讀寫(xiě)支架。善于給方法，補(bǔ)知識(shí)，指路徑，設(shè)臺(tái)階，搭梯子，讓學(xué)習(xí)拾級(jí)而上。
這次國(guó)培項(xiàng)目，雖然時(shí)間短，活動(dòng)相對(duì)密集，但之于各位老師的進(jìn)步成長(zhǎng)，依然是可喜的。首先是讀寫(xiě)融合意識(shí)明顯增強(qiáng)。其次是各位老師的備課思路愈發(fā)清晰。再者，“精準(zhǔn)幫扶，協(xié)同提質(zhì)”助推的好課堂建設(shè)已初見(jiàn)成效。從展示課堂、研討課例來(lái)看，語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)是鮮活有趣的；學(xué)生思維外化是有聲有色的；語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升是有花有果的。
回望來(lái)路，成長(zhǎng)是我們故事永恒的主題。在協(xié)同提質(zhì)的研修之路上，我們攜手同行，前呼后應(yīng)，彼此溫暖，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。項(xiàng)目雖已結(jié)束，但我會(huì)守住在言的語(yǔ)，落筆的文，在心的思，靜候教學(xué)研相長(zhǎng)的舒展自然，接續(xù)書(shū)寫(xiě)讀寫(xiě)思的成長(zhǎng)故事。
研途風(fēng)景
