每月一個(gè)微創(chuàng)實(shí)用教學(xué)小點(diǎn)子系列之⑦:概念圖、學(xué)習(xí)導(dǎo)圖在教學(xué)中運(yùn)用

一、概念圖

有專家對(duì)概念圖是這樣解釋的。

概念圖的四個(gè)主要特征分別是概念、命題、交叉連接和層級(jí)結(jié)構(gòu)。

“概念”是事物的規(guī)則或?qū)傩?，通常是以名詞的形式出現(xiàn)。

“命題”是陳述事物的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)和規(guī)則；在概念圖中，“命題”是在兩個(gè)概念之間，通過(guò)連接詞形成一個(gè)有意義的關(guān)系。

“交又連接”是指出不同概念之間的相互關(guān)系。

“層級(jí)結(jié)構(gòu)”就是要把主要的、重要的、抽象的概念放在上層，從屬的、較具體的概念放在下層。

還有專家指出，概念圖的結(jié)構(gòu)包括節(jié)點(diǎn)、連線和連接詞三個(gè)部分。節(jié)點(diǎn)是置于一個(gè)圓形或矩形中的概念文字；連線是指出兩個(gè)概念之間的意義與關(guān)系，它可以是單向的，也可以是雙向的，上層的知識(shí)、概念通?？梢砸鰩讉€(gè)下層的知識(shí)、概念分支，不同知識(shí)領(lǐng)域或概念之間的聯(lián)系就是交叉連接或稱橫向聯(lián)系，它指出了知識(shí)、概念之間的方向性；連接詞是在兩個(gè)知識(shí)、概念之間，寫在那條聯(lián)線上的文字。

概念圖一般包熱：(1)主旨(通常是教學(xué)單元的名稱)；(2)主旨的釋義(通常是對(duì)單元內(nèi)容的解說(shuō))：(3)要點(diǎn)(常被寫進(jìn)橢圓形、長(zhǎng)方形或星形之中)：(4)細(xì)節(jié)(要點(diǎn)的例證)：(5)線標(biāo)(表明學(xué)習(xí)導(dǎo)圖中各部分之間的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)導(dǎo)圖

常見(jiàn)的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖有這八種。

有專家對(duì)八大學(xué)習(xí)導(dǎo)圖使用做了詳細(xì)闡述，現(xiàn)摘錄分享如下:

圓圈圖是針對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行定義例舉說(shuō)明或通過(guò)頭腦風(fēng)暴提出各種想法。

氣泡圖用特定的形容詞或形容詞的短語(yǔ)來(lái)定義或描述主題。其目的是用形容詞來(lái)說(shuō)明、辯認(rèn)中心主題的特征屬性。

雙重氣泡圖在于說(shuō)明不同的事物集合之間的數(shù)學(xué)或邏輯關(guān)系，尤其適合用來(lái)表示集合或類別之間的大致關(guān)系，或說(shuō)明兩個(gè)主題之間的異同。

樹狀圖:樹狀圖主要用來(lái)對(duì)事物進(jìn)行分組或分類。在最頂端，寫下被分類事物的名稱，下面寫下次級(jí)分類的類別，依此類推。

流程圖:流程圖主要用于描述一件事情的各個(gè)過(guò)程（包括發(fā)生順序、時(shí)間過(guò)程、步驟等）。繪制時(shí)通常是在最大的方框內(nèi)，先寫好這個(gè)事情的主題，然后用小方框描述完成這個(gè)事情所需要的每個(gè)步驟，并且用箭頭將這些步驟聯(lián)系起來(lái)。

多重流程圖:多重流程圖主要用來(lái)描述一個(gè)事物的因果關(guān)系。繪制時(shí)首先定義核心方框，描述這個(gè)事情，之后再在左邊方框描述事件產(chǎn)生的原因（用箭頭指向核心方框），右邊填寫事件的結(jié)果（用箭頭從核心方框引向結(jié)果方框）。這是一個(gè)先后順序的過(guò)程，能夠看到事件發(fā)生的原因和結(jié)果，通過(guò)考慮原因和結(jié)果來(lái)分析為什么，結(jié)果是什么。

括號(hào)圖:括號(hào)圖多用于分析事物整體與局部的關(guān)系。一般括在圖的左首寫上主題，然后放一個(gè)大括號(hào)，囊括這個(gè)主題的主要部分，之后對(duì)每個(gè)部分用一個(gè)括號(hào)再描述細(xì)節(jié)。

橋狀圖:這是一種主要用來(lái)進(jìn)行類比和類推的圖。在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關(guān)性的一組事物，然后按照這種相關(guān)性，列出更多具有類似相關(guān)性的事物。