? ?書大抵上分為兩種：虛構(gòu)類，非虛構(gòu)類。讀非虛構(gòu)類的書籍，是為了獲取新知識(shí)，并應(yīng)用到生活中，讓自己獲得進(jìn)步；就我個(gè)人而言，我更喜歡看非虛構(gòu)類的書籍，從中獲得的愉悅，感覺更大，因?yàn)槟欠N愉悅通常有更為堅(jiān)實(shí)的支撐 —— 進(jìn)步。而虛構(gòu)類的書籍，在大學(xué)畢業(yè)之后已經(jīng)很少讀了，可能是因?yàn)槲易约涸谀抢锖茈y體會(huì)到太多的樂趣，更可能的另外一個(gè)原因是我已經(jīng)徹底把獲取那種愉悅的途徑轉(zhuǎn)移到了影視作品上。
? ?我讀書很快，也因此讀得很多，但我從來不強(qiáng)調(diào)自己的閱讀速度 —— 甚至，我堅(jiān)持認(rèn)為“閱讀速度” 是個(gè)偽概念，在我眼里，只有 “理解速度”，理解速度快，才能有效提高閱讀量。
? ?曾經(jīng)有一段時(shí)間，我閱讀英文書籍的時(shí)候，干脆是在電腦上用鍵盤敲，邊敲邊讀…… 因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己的理解速度甚至跟不上手指頭敲鍵盤的速度。別說遇到生詞需要去查了，甚至常常出現(xiàn)的情況是，手指已經(jīng)將一句話敲完了，卻發(fā)現(xiàn)自己的腦子竟然不能理解這句話的確切意思……沒多久，理解速度開始提高，我也沒啥興趣拿著一本書 “一目十行” 地讀。遇到好書，我會(huì)抽時(shí)間朗讀完，一本二十萬字左右的書朗讀完，也不過十幾個(gè)小時(shí)，中間斷斷續(xù)續(xù)，也能一個(gè)星期內(nèi)搞定。更多的時(shí)候，時(shí)間花在那些需要停下來認(rèn)真思考的部分，需要停下來心平氣和地開開腦洞的部分，需要反復(fù)搜索尋找更多資料與關(guān)聯(lián)的部分……反正，眼球快速移動(dòng)本身，沒有任何意義。
閱讀，是為了理解，而理解這事兒，慢，即是快；快，便是無。
? 大多數(shù)情況下，我的閱讀并沒有功利性。完整性閱讀，是沒辦法有功利性的，因?yàn)槠鋵?shí)完全沒辦法知道所讀、所學(xué)的東西究竟什么時(shí)候才能真正發(fā)揮它的核能量。還有另外一層原因是，還沒讀完（輸入），還沒消化完（處理），當(dāng)然也完全沒有開始行動(dòng)（實(shí)踐），所以，別說發(fā)揮核能量了，連發(fā)揮一點(diǎn)能量的可能性都很少。
? 另外一種閱讀，我稱之為檢索性閱讀。這種閱讀本身就是功利性的，比如為了支持某個(gè)論點(diǎn)去搜索更為精彩、更為經(jīng)典的事例；又比如為了思考得更為全面，去翻翻不同屬性的人群是如何看待某個(gè)問題的；再比如，為了以上同樣的目的去檢索自己已讀過的書庫……
? 我總覺得閱讀是構(gòu)成自己生命的最重要組成部分之一，所以當(dāng)然很舍不得降低它的質(zhì)量。在信息泛濫的時(shí)代里（注意，不是知識(shí)泛濫），有個(gè)小技巧特別管用：標(biāo)題黨的文章直接不看了——說實(shí)話，即便錯(cuò)過什么了，也沒什么可惜。這個(gè)小技巧真的不知道幫我節(jié)約了多少時(shí)間，提高了多少生活質(zhì)量。
? 我從來都懶得接受 “碎片化 xx” 之類的概念，比如，碎片化閱讀，碎片化思考，碎片化時(shí)間什么的，誰愛碎誰自己碎去，我才不想要一個(gè)碎片化的生活呢。
? 信息這東西，必須系統(tǒng)才有價(jià)值。碎片化的信息也許有用，但就算完全忽略，也不至于致命。舍了就舍了，沒啥。這種勇氣其實(shí)不少人都有，巴菲特就是其中之一。害怕錯(cuò)過什么，是一種情緒，來自于空虛的情緒：因?yàn)槭裁炊紱]有，所以就渴望有一點(diǎn)什么，所以就特別害怕錯(cuò)過任何機(jī)會(huì)。充實(shí)的人，是不怕錯(cuò)過什么的，因?yàn)橐呀?jīng)充實(shí)，錯(cuò)過點(diǎn)什么，真的無所謂，機(jī)會(huì)有的是，錯(cuò)過一大把又如何，反正因?yàn)槌鋵?shí)而能夠相信自己確實(shí)有實(shí)力終歸抓到至少一個(gè)適合自己的機(jī)會(huì)。
? ?所以，一定要讀書，而不是把本來只不過是獲得知識(shí)的輔助手段而已的雜志、文摘、新聞等等當(dāng)做唯一主要手段。買好書，讀好書，讀懂好書，然后用知識(shí)改變自己的生活。
? ?別人是不可能幫你吃飯的。同樣的道理，別人其實(shí)是完全沒辦法幫你讀書的。雖然我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候，總是習(xí)慣了由老師帶著、逼著讀完整本書。
? ?我一直覺得現(xiàn)在的學(xué)校其實(shí)是一種特別詭異的存在：一個(gè)學(xué)期好幾個(gè)月，好幾個(gè)老師就帶著學(xué)生們完整地讀完那么幾本書，然后有些老師其實(shí)還講不明白，大部分學(xué)生還學(xué)不明白…… 于是，生命就那么被浪費(fèi)了。
? ?從另外一個(gè)角度望過去，這幾乎是在刻意把學(xué)生們變傻、變笨。這是在潛移默化地告訴學(xué)生們，“這東西好難的！難到什么地步呢？難到一屆又一屆的學(xué)生，都要花很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)，然后大部分還學(xué)不會(huì)、學(xué)不好呢！”
? ?最要命的還不是拉長(zhǎng)原本可以很短的理解時(shí)間，而是讓學(xué)生們學(xué)啊學(xué)啊學(xué)啊學(xué)，就不讓學(xué)生們用！這是什么道理？你看多少人，小學(xué)六年，初中三年，高中三年，大學(xué)本科四年，加起來都十六年了，學(xué)了十六年英語，然后竟然從來沒用過……
說來說去，總結(jié)起來就是：別被他們騙了，你本來沒那么傻……
? ? 拿來一本書，就好像要打一場(chǎng)仗，打仗之前最好先考察一下地形吧？同樣的道理，拿來一本書，不應(yīng)該是抓起來就從第一個(gè)字開始讀起，一直讀到最后……應(yīng)該先看看目錄，再看看附錄，仔細(xì)讀讀前言，也不妨在網(wǎng)上先掃掃書評(píng)……要先大致對(duì)這本書有個(gè)了解，然后再開始行動(dòng)比較好。
? ?不同的作者有不同的組織方式，但大體上都是差不多的。總是要分章節(jié)。每一章其實(shí)都是在著重講解一個(gè)概念，它的應(yīng)用，它的方法論。而陸續(xù)的章節(jié)，通常是必須理解上一個(gè)概念之后才能進(jìn)一步理解的概念，及其應(yīng)用與方法論。所以，一頭扎入內(nèi)容之前，最好把這些概念大致過一遍，不理解沒關(guān)系，哪怕先記住那些概念的名字和先后關(guān)系都很有幫助。
? ?在讀的過程中，不斷整理這些概念與方法論之間的關(guān)系，其實(shí)是 “消化” 的必要過程。有些人從小就學(xué)會(huì)了并且早就習(xí)慣這么做，而大多數(shù)人一輩子不會(huì)這么干 —— 這就是為什么最終絕大多數(shù)人只具備讀半本雜志，看個(gè)豆腐塊文章的能力，而不大可能真正獨(dú)立消化一整本書的根本原因。
? ?在閱讀的過程中，要不斷向后總結(jié)，向前預(yù)期 —— 這是最基本的理解技巧。在閱讀的過程中，要不斷總結(jié)剛才輸入的東西都有什么，它們之間是什么樣的關(guān)系；與此同時(shí)，還要不斷預(yù)期下一步的內(nèi)容是什么……這是一個(gè)不斷循環(huán)的輸入處理的過程。很多人懂得向后總結(jié)，卻不懂得也應(yīng)該同時(shí)不斷向前預(yù)期，于是他們只有輸入與處理這兩個(gè)部分。當(dāng)然絕大多數(shù)人除了輸入之外什么都沒有，連處理都沒有。最終只有少數(shù)人的閱讀理解過程是不斷循環(huán)地 “輸入、處理、輸出” 的過程，盡管這里的 “輸出” 某種意義上不過是 “偽輸出”……
? ?向前預(yù)期，常常相當(dāng)于為 “跳讀、略讀” 提供一個(gè)安全機(jī)制。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)作者提出了一個(gè)自己已經(jīng)深入了解過的論點(diǎn)，再往下掃一眼，發(fā)現(xiàn)論據(jù)也是自己之前了解的，那這一部分就可以安全地跳過了。又由于一直保持著一個(gè)預(yù)期，再往下讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn) “嗯？怎么回事兒？跟我想的不一樣呢？” 那就要折回去認(rèn)真找原因……反之，要是一樣，說明自己的跨越是正確的么。
? ? 所以說，在良好的閱讀習(xí)慣下，理解速度會(huì)不斷積累，最終不斷加快 —— 因?yàn)樗械闹R(shí)都有共同點(diǎn)：它們不一定能用在哪里，它們?cè)缤肀厝蝗跁?huì)貫通。所以，理解過的東西越多，理解新的東西就越快。說穿了，理解能力差，無非就是見識(shí)少，僅此而已。
? ? 一旦遇到需要分享 “如何讀書” 的場(chǎng)合，我總是會(huì)提起這句話：我有一個(gè)奇怪的本領(lǐng)：就是，把一本書拿過來，我即便讀不懂，我也能讀得完。這句話總是引來哄堂大笑，可實(shí)際上，首先我是認(rèn)真的；其次，卻也更為重要的是，覺得這事兒荒謬恰恰是大多數(shù)人其實(shí)不懂如何讀書的表現(xiàn)。
? ?讀不懂怎么辦？沒關(guān)系，只有一個(gè)辦法靠譜：硬著頭皮讀完，然后反復(fù)讀很多遍。這是一個(gè)特別重要的本領(lǐng)，很多人不知道。其實(shí)，重要的知識(shí)，從來都是通過反復(fù)學(xué)習(xí)才能獲得的。一下就能學(xué)會(huì)得東西，通常上價(jià)值不大。
有一點(diǎn)弄不明白就放棄，那能學(xué)會(huì)什么呢？
? ? 還有一個(gè)常見現(xiàn)象：有些書籍就是難懂，因?yàn)樗膬?nèi)容結(jié)構(gòu)并不完全線性，也就是說，第二章的內(nèi)容需要第五章的知識(shí)才能理解徹底…… 所以，最終，只有我們這種不怕暫時(shí)讀不懂，能硬著頭皮讀完，然后再反復(fù)來過的人才能消化這種書籍。
? ? 一定要用起來。很多有用的東西，之所以最終沒用，是因?yàn)閴焊鶝]用過。知識(shí)無用，這是二貨思維，所有的知識(shí)都是有用的，哪怕巫術(shù)都有用，更何況知識(shí)?？墒遣挥玫臇|西，沒用起來的東西，還不如虛無 —— 因?yàn)樽x過、學(xué)過，時(shí)間與精力已經(jīng)耗費(fèi)了，這可是最寶貴的不可逆不可回收不可再生資源！
? ? 2000 年，我突擊考了 TOEFL、GRE，就跑去新東方應(yīng)聘出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)教師職位；2005 年開始前后寫了兩年多，終于覺得自己能用文字講明白道理了，就寫了《把時(shí)間當(dāng)作朋友》；2012 年我學(xué)了 Ruby On Rails，就和李路和沙欣哲一起搞出來了一個(gè) Knewone；2014 年我學(xué)會(huì)了使用 Sketch，就用它設(shè)計(jì)了若干個(gè) APP 的原型，順帶逼著幾個(gè)程序員也變成了設(shè)計(jì)師；2015 年上半年，我讀了許多本關(guān)于社區(qū)建設(shè)的書（其中包括那本著名的 The Art of Community: Building the New Age of Participation， http://www.artofcommunityonline.org），你看我正在打造社群…… 不僅如此，我還幫很多人打造社群。
? ?不用，學(xué)它干嘛？這與我讀書的原則也是相通的：不用認(rèn)真讀的書，讀它干嘛？這與我對(duì)生活的態(tài)度也是一樣的，既然活著，就要活好，活得精彩。
暫時(shí)用不起來怎么辦？教！我總是重復(fù)這句話：
教是最好的學(xué)習(xí)方法。
? ? 把你學(xué)到的，總結(jié)好的，琢磨清楚的那些知識(shí)（不是胡說八道的那些東西）傳遞出去，分享給你身邊的人?！敖獭?，不一定非要像老師一樣在課堂上給一幫學(xué)生講（還不允許他們打斷）……“教” 可以有很多種形式，比如，“分享”，就是 “教” 的一種形式。在飯桌上都可以進(jìn)行：
? ? “我最近讀到一個(gè)新的概念，特震撼：三度影響力…… 原來肥胖癥居然在某種程度上是可以傳染的！”
? ? 如果你的朋友對(duì)此感興趣，那你就要再仔細(xì)一點(diǎn)說明其機(jī)理，其作用，甚至用更多的來自自己身邊的例子去講解。在一來二去的交談中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也還有很多沒弄明白的地方，還有很多地方需要更準(zhǔn)確的陳述，需要更精彩、更令人信服、驚嘆的論據(jù)…… 怎么辦？回來改進(jìn)唄，下次在另外一個(gè)飯桌上再演練一次……
? ? 所以，我也總是分享這個(gè)道理：
? ? 分享，不僅需要能力支撐，也是培養(yǎng)能力的最重要手段。知識(shí)分享，沒有成本，只有收益 —— 雙方都有的收益。
分享的技巧很簡(jiǎn)單：
真誠(chéng)，只分享自己確實(shí)覺得好的東西；
也是真誠(chéng)，絕對(duì)不能居高臨下地裝蛋；
還是真誠(chéng)，對(duì)方完全有可能不理解你。
還沒完！別忘了問自己這個(gè)最重要的問題：
這個(gè)概念、這個(gè)方法論、這個(gè)道理、這個(gè)知識(shí)，還可以用在什么地方？
? ? ?這是讓你真正培養(yǎng)融會(huì)貫通能力的方式。所謂的聰明就是這么來的：腦子里有足夠多清晰正確的概念與方法論，然后它們之間還有正確應(yīng)有的關(guān)聯(lián)…… 所以聰明的操作系統(tǒng)總是有更多的想法、更多的方案、更多的可能性。
? ? 萬一想到了可以 “出其不意” 地使用的場(chǎng)景，那就賺大了，因?yàn)橥瑯拥臇|西到了你的手里卻發(fā)揮了不一樣的作用，你當(dāng)然與眾不同，也只能與眾不同。
? ? ?與喜歡學(xué)習(xí)的人泡在一起—— 這一點(diǎn)真的特別重要。潛移默化的力量是非常大的，與喜歡學(xué)習(xí)的人在一起，正面的影響力很大；與不喜歡學(xué)習(xí)的人在一起，負(fù)面的影響力不僅很大也很可怕。
? ? ?尋找那些終生學(xué)習(xí)的人，把他們當(dāng)作朋友，把他們當(dāng)作榜樣。
? ? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有個(gè)好處，這種人雖然身邊并不多見，但網(wǎng)絡(luò)上卻很常見。為什么呢？網(wǎng)絡(luò)消滅了地域的限制，甚至消滅了語言的限制。我就有個(gè)很長(zhǎng)期的榜樣：Bruce Eckel。我根本不認(rèn)識(shí)他，也沒有過任何傳統(tǒng)意義上的交往，連 email 往來都沒有。他是 Thinking In C++ 的作者。十多年前，他在網(wǎng)上發(fā)布 Thinking In C++ 第一版的寫作計(jì)劃，然后以極快的速度更新完成…… 毫無疑問，見識(shí)到有人這樣，就成了后來我寫書的時(shí)候 “雷厲風(fēng)行” 的根本原因和動(dòng)力。再反過來說，人家寫書都可以這樣，我們讀書怎么可以拖拖拉拉呢？
原文：【七年就是一輩子】.李笑來.著
