孩子到底是該管？還是不該管？
管了怎么管？不管孩子出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？
這可能是很多家長(zhǎng)很糾結(jié)的問(wèn)題。這些年很流行的一句話就是——給孩子無(wú)條件的愛(ài)。很多家長(zhǎng)受這句話的誤導(dǎo)，以為教育孩子就是要充分允許孩子、接納孩子、包容孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子造成了溺愛(ài)，這些孩子成了小公主、小王子，打也打不得，罵也罵不得，讓家長(zhǎng)苦不堪言。在教育孩子的過(guò)程中到底該怎么把握合適的度，成了很多家長(zhǎng)苦惱的問(wèn)題。
昨天我們的讀書(shū)會(huì)上有兩個(gè)伙伴就提出了這樣的困惑，一個(gè)伙伴說(shuō)：這兩年自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)后總是會(huì)顧及孩子的感受，當(dāng)遇到孩子有什么問(wèn)題的時(shí)候總是會(huì)設(shè)身處地理解孩子的感受，所以會(huì)給到孩子很多允許，但是家人會(huì)責(zé)怪她太慣著孩子、溺愛(ài)孩子?，F(xiàn)在讓自己也很苦惱的是，越來(lái)越感覺(jué)孩子什么事情都要讓我順著她，只要不順著她，她就生氣、使性子。導(dǎo)致我都在懷疑以前到底是不是真的溺愛(ài)孩子了？在教育孩子的過(guò)程到底該怎么把握這個(gè)度，是我當(dāng)下最困擾的問(wèn)題。
另一個(gè)伙伴說(shuō)：女兒小的時(shí)候我基本上都沒(méi)怎么管過(guò)她，從小到大沒(méi)上過(guò)輔導(dǎo)班也沒(méi)上過(guò)興趣班，結(jié)果現(xiàn)在17歲了，學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，也沒(méi)有什么興趣愛(ài)好?，F(xiàn)在教育兒子的時(shí)候覺(jué)得自己不能像以前一樣什么都不管，一定得讓孩子從小多學(xué)點(diǎn)東西。于是給孩子報(bào)了好幾個(gè)輔導(dǎo)班、興趣班，但是，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)孩子很反感，沒(méi)有一個(gè)他愿意去學(xué)的。我也很苦惱，到底該不該管孩子？在現(xiàn)實(shí)生活中這個(gè)度太不好把握了。
這兩個(gè)伙伴的苦惱在生活中非常常見(jiàn)，到底該不該管孩子？怎么把握管孩子的這個(gè)度是很多家長(zhǎng)的困擾點(diǎn)。
其實(shí)，我們很多家長(zhǎng)都存在極左極右的思想，遇到問(wèn)題習(xí)慣性用二元思維來(lái)解決問(wèn)題，非黑即白，是非對(duì)錯(cuò)，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端?？此茞?ài)孩子、為了孩子好，但是，會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)，不會(huì)愛(ài)還愛(ài)，給到孩子的全是傷害。我們中國(guó)人講究中庸之道，什么問(wèn)題找到那個(gè)平衡點(diǎn)才是解決問(wèn)題最佳的狀態(tài)。
面對(duì)諸多家長(zhǎng)的困擾，其實(shí)三個(gè)小妙招可以很好地幫你把握教育孩子的度。
一、給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他才會(huì)成長(zhǎng)。
有些孩子經(jīng)常丟三落四，上學(xué)的時(shí)候不是忘了帶鉛筆，就是忘了帶橡皮，更有孩子還會(huì)把書(shū)本忘在家里。孩子這樣的行為沒(méi)少被老師批評(píng)，于是很多家長(zhǎng)就一邊數(shù)落孩子，一邊幫孩子整理東西。長(zhǎng)此以往家長(zhǎng)這樣的包辦和代替，就會(huì)造成孩子越來(lái)越不會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，越來(lái)越不會(huì)獨(dú)立。家長(zhǎng)為此很苦惱，你不管他吧，他總是丟三落四；你管他了，他自己什么都不去操心。
其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)沒(méi)有把握住的度在哪里？那就是當(dāng)孩子沒(méi)有能力去做好一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有教會(huì)孩子清晰的步驟和流程，導(dǎo)致孩子因?yàn)椴粫?huì)做而出現(xiàn)很多問(wèn)題。以孩子丟三落四這個(gè)問(wèn)題為例，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子這么做：
1、列清單。和孩子一起把每天上學(xué)要帶的東西列出一張清單。
2、檢查、確認(rèn)。確認(rèn)清單上的東西是否齊全。
3、打勾、核對(duì)。晚上寫(xiě)完作業(yè)對(duì)照清單上的東西一一打?qū)?，并分別裝入書(shū)包。
4、強(qiáng)化正向行為。當(dāng)孩子能做的好的時(shí)候，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，還可以給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化孩子的正向行為，
如此堅(jiān)持一段時(shí)間孩子的丟三落四的問(wèn)題行為就被矯正了。所以家長(zhǎng)要給到孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他才會(huì)成長(zhǎng)。孔子曰：不教而殺謂之虐！做為家長(zhǎng)遇到孩子出現(xiàn)問(wèn)題不去教孩子怎么做，而是給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，這樣的行為很不可取。當(dāng)你能有方法、有步驟去解決問(wèn)題的時(shí)候，自然就不會(huì)有管還是不管的困擾了。
二、給孩子選擇的機(jī)會(huì)，他才會(huì)思考。
很多家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就趕緊給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，以為只要上輔導(dǎo)班才能解決問(wèn)題。但是，問(wèn)題出現(xiàn)了，很多孩子上輔導(dǎo)班后越來(lái)越厭學(xué)，感覺(jué)上輔導(dǎo)班就是應(yīng)付爸媽的差事。家長(zhǎng)也很苦惱，到底該不該讓孩子上輔導(dǎo)班？不管孩子不讓孩子上輔導(dǎo)班吧，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差；管孩子讓他上輔導(dǎo)班吧，孩子很反感，家長(zhǎng)到底該管還是不該管呢？
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也有有效的解決辦法。
1、交流探討，查找原因。先和孩子探討學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的原因在哪里？是知識(shí)沒(méi)掌握？還是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)？是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題？還是學(xué)習(xí)動(dòng)力和意愿不足？
2、找到原因，對(duì)癥下藥。找到原因再對(duì)癥下藥，缺什么補(bǔ)什么。
找到原因后做為家長(zhǎng)需要陪孩子“下水”，和孩子一起來(lái)解決問(wèn)題。如果是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，引導(dǎo)孩子細(xì)切到具體學(xué)科、具體模塊、具體知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)工具和軟件來(lái)協(xié)助孩子解決問(wèn)題；
如果是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，那就分析當(dāng)下孩子那種學(xué)習(xí)方法是有效的，可以繼續(xù)沿用，無(wú)效的停止。同時(shí)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)方法是什么，借用別人好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試；
如果是學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)力和意愿度不足。從孩子感興趣的事情入手樹(shù)立未來(lái)的理想愿景，為了實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想，當(dāng)下需要有怎樣的目標(biāo)，有目標(biāo)方向就清晰了，行動(dòng)就有方向了。一個(gè)人沒(méi)有動(dòng)力做一件事情，往往是不知道做這件事對(duì)于他意味著什么，引導(dǎo)孩子看到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，隨之學(xué)習(xí)動(dòng)力也意愿也就啟動(dòng)起來(lái)了。
3、把主動(dòng)權(quán)交給孩子。通過(guò)以上分析，讓孩子自己知道問(wèn)題到底出在哪里，解決這個(gè)問(wèn)題的最好途徑是什么？需不需要上輔導(dǎo)班？如果需要上哪個(gè)學(xué)科？找哪里的老師？當(dāng)孩子能為自己的事情做決定的時(shí)候，在后期做的過(guò)程中他才是為自己做，他才不至于對(duì)抗、拖延、反感。
《地海巫師》一書(shū)的封底上，放著這樣一句話：點(diǎn)亮一盞燭光，便投出一道陰影。
當(dāng)你想去管教孩子但是如果方法不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，便會(huì)產(chǎn)生一些副作用。所以，讓孩子有思考和做決定的空間，給孩子有嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子成為自己學(xué)習(xí)的主人，這才是最好的度。
三、給孩子原則和底線，他才會(huì)安全。
很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)孩子膽小、不自信。在家里是窩里橫，出了門(mén)變成了窩囊蟲(chóng)。面對(duì)這樣的孩子怎么把握教育他的度？
孩子之所以出現(xiàn)這樣的狀況，究其原因是因?yàn)楹⒆釉诩彝ブ懈改负蜖敔斈棠淘诠芙毯⒆拥臅r(shí)候沒(méi)有原則和底線，孩子在家想怎么著就怎么著。但是，當(dāng)孩子上了幼兒園或者小學(xué)，他發(fā)現(xiàn)在外面并不是他想怎么著就能怎么著的，但是到底該怎么做孩子又不知道，于是就縮手縮腳不敢去做。
所以，在教育孩子的時(shí)候一定要有原則和底線，在原則和底線之外的行為孩子可以隨意去做，但是有原則和底線的事情必須讓孩子學(xué)會(huì)遵守。就像我們國(guó)家的法律，真正的自由也是在你遵守法律的前提下你才能自由，不遵守法律、觸犯法律，肯定就要被限制你的自由?！墩婀芙獭防镉幸粋€(gè)很核心的原則：溫柔地堅(jiān)持。遇到孩子挑戰(zhàn)父母底線的時(shí)候一定要做到溫柔地堅(jiān)持原則。當(dāng)孩子懂得原則和底線的時(shí)候，他就知道邊界在哪里，這樣他在外面就知道哪些可為？哪些不可為？這樣的孩子就不容易膽小怕事兒、不自信，內(nèi)在才會(huì)有安全感。
所以，不是孩子不自信，而是孩子不知道該怎么做。給到孩子原則和底線，孩子才會(huì)自由、安全、有膽量。
所以，面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題到底該不該管？答案是：不是單純的管，也不是單純的不管，而是科學(xué)有效地管。會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)，真愛(ài)需要學(xué)習(xí)！每位家長(zhǎng)只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能懂得更好地支持和陪伴孩子，做孩子成長(zhǎng)路上的支持者、陪伴者、托舉者！
