談起這個(gè)話(huà)題，事因下午與孩子去做核酸，由于去的晚了，沒(méi)有做上社區(qū)排隊(duì)。我們?nèi)サ囊膊煌?，但是今天常?guī)核酸，前面排隊(duì)人非常多，如果不制止隊(duì)伍。工作一天的大白就沒(méi)法休息。
來(lái)回這一趟，孩子和我說(shuō)不能等最后再去做這樣的事情。于是我與他講重要、緊急的事情，4象限時(shí)間管理法的思維方式。
按照該法則，我們每天面對(duì)的復(fù)雜的事務(wù)，均可按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行衡量，基本上可以將事務(wù)分為四個(gè)象限：重要又緊急、重要但不緊急、緊急但不重要、不緊急也不重要。
我們?yōu)檫@個(gè)事討論，做核酸是重要不緊急的事情，但現(xiàn)在變成重要又緊急了，原因是我們錯(cuò)失早中下午的時(shí)間安排。最后選擇離家遠(yuǎn)一點(diǎn)醫(yī)院做核酸。
時(shí)間不管理好，我們要花雙倍的時(shí)間去處理這件事。
四象限時(shí)間管理思維，對(duì)于職場(chǎng)的我們非常適應(yīng)，每天有大大小小的事情處理。在以往，我會(huì)忙得焦頭爛額。尤其是在處理籌備會(huì)議事情，更是毫無(wú)章法。
自從用了這個(gè)時(shí)間管理方法，不急不慢、有條不紊處理應(yīng)對(duì)各項(xiàng)事情。
重要且緊急的事情，要求我們立即去做，在第一象限里，就如同孩子要交作業(yè)，晚上不停地補(bǔ)作業(yè)，以勉造成被老師罰作業(yè)等。
重要但不緊急的事情，在第二象限，如我們的年度計(jì)劃，整年的工作方向內(nèi)容，重要，但不緊急。 也如已上報(bào)給學(xué)校班主任做核酸的事情，重要不緊急，一天中抽出適當(dāng)時(shí)間去完成。但是，不積極處理，受到時(shí)間限制，就會(huì)變成重要且緊急的事情。
收獲的是，通過(guò)在實(shí)際生活中與孩子談教育，談方法，非常受益，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然，我自己也要腦補(bǔ)知識(shí)，要不然無(wú)法通過(guò)事情的表面現(xiàn)象來(lái)討論深層次思維。
這也是今天做核酸給了我的一個(gè)思路，每天與孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、思維上、還是人情世故。不需要大道理，就事論事，與孩子一起成長(zhǎng)。
