? ? ? ? 我是一個普通的小學(xué)語文老師，隨著教齡的增長，深深認識到閱讀的重要性。從學(xué)生們升入一年級那一刻起我就有意識地抓閱讀。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們讀身邊任何可以讀的短篇的文字，開始時是大聲朗讀，《語文讀本》中的文章，輪流讀，分角色讀，有的孩子還在課間演起了讀過的童話。寒假暑假，我推薦書目，建議家長引導(dǎo)孩子讀書。我也經(jīng)常把我自己珍藏的兒童讀物拿到學(xué)校，自習(xí)課時，課間時，孩子們會抓起一本書看。在我的影響下，很多孩子愛上了讀書，班級里掀起了“讀書熱”。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 可是，隨著年級的增長，我迷茫了。這種“閱讀熱”，也許是“表面繁榮”。孩子們是不是真正從閱讀中汲取營養(yǎng)，還是只是隨性看熱鬧，看看圖片就OK了？孩子們的閱讀水平需要進一步提高，怎樣檢驗他們這種閱讀水平?如何帶領(lǐng)他們讀整本書?孩子們個體差異比較大，怎樣能讓他們有效閱讀?我陷入深思。我所教的孩子們?nèi)縼碜赞r(nóng)村家庭，有的孩子是留守兒童，爺爺奶奶或者姥姥姥爺沒有能力帶孩子閱讀，有的孩子的爸爸媽媽對孩子閱讀也不夠重視，農(nóng)村家庭不太富裕，買書需要花費一些錢。曾經(jīng)有一次寒假，我想到一個好辦法，提議，住得比較近的同學(xué)各買一本不同的書，這樣大家互相借閱，每個人能讀到不同的書，又節(jié)約錢，可是有的家長不合作，認為自己已經(jīng)有一些書了，不想與別人分享。這樣，計劃泡湯了。這個暑假之前我計劃找一些資料腦補一下，怎樣有效的引導(dǎo)孩子們閱讀。沒想到，“天上掉下個大餡餅”，學(xué)校組織老師們參加“興成長計劃暑期學(xué)習(xí)”，我樂壞了，想都沒想就報名參加了“閱讀提升班”。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我如饑似渴地學(xué)習(xí)，并努力完成老師布置的作業(yè)。老師不但在引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)閱讀方法，也在教我們閱讀教學(xué)的方法，而且鼓舞我們一點一點地探索。以往我有許多困惑，甚至因為家長不配合大失所望。如今，通過幾次課的學(xué)習(xí)，我信心大增，老師的那些話，“一本書一本書地讀，點點滴滴地提升”“辦法總比困難多”深深打動了我。老師是領(lǐng)路人，在閱讀和閱讀教學(xué)上給我們提供了好方法，雖然有一些內(nèi)容我也是囫圇吞棗，但是我會細細咀嚼，品味，形成適合自己的方法。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這個暑假真是收獲滿滿。
