上課了，“請同學們拿出生字本，下面我們……”
“老師，我沒帶！”
……
中午了，“請同學們拿飯兜！”
“老師，我沒帶！”
……
放學了。
家長接了孩子，又回來：
“老師，孩子的飯兜忘拿了！”
“老師，孩子的外套忘拿了！”
“老師，孩子的書包忘拿了！”
……
怎么辦？
上課的時候，忘帶書、本、文具，怎么看、怎么學、怎么寫？
沒帶書和同學共用一本，
沒帶本撕一張紙給他，
沒帶筆、橡皮、尺子老師借給他，
總不能讓孩子空坐著，什么也不干。
可是，沒帶練習冊怎么辦？就算把老師的借給你，完成了作業(yè)，自己的練習冊還是空白??！
還有的時候，要交一些通知事宜的回執(zhí)，甚至有一些上級催著要的，孩子沒帶，不到萬不得已，也不能讓家長大老遠的來送啊~~~
等到放學的時候，
外套沒帶，回家路上冷怎么辦？
飯兜、水杯沒帶，沒法刷洗，明天怎么喝水、吃飯？
書包沒帶，回家想復習功課怎么辦？
再說，孩子不是還小嗎？大人都保不齊還有忘事兒的時候呢！
應該讓孩子回去拿。
可是，為了校園安全，家長一般是不允許進學校的，只能讓孩子自己回去拿。
而學校里，人這么多，有高年級的孩子，人高馬大，班級一個接著一個放學，人流密集。一個孩子回去取東西，正好和別的放學的班級逆向而行，萬一有什么碰撞，太不安全了！
更別說小孩子不好好走路，喜歡跑著跳著，稍不留意，就可能摔個大跟頭。
這樣的情況，不管對家長還是對老師和學校，都是不希望發(fā)生的。
而且，一個學校少說幾百人，多則幾千人，個個回來取東西，也給管理帶來了隱患。
所以，左右為難。
學校讓學生回來取，怕不安全，怕亂套。
不讓學生回來取，是不近人情。
家長讓孩子回去取，也嫌他們“怎么總是忘事兒”，
不讓孩子回去取，又擔心冷著、餓著、渴著。
那怎么辦呢？
最好的辦法就是——不忘帶。
怎么才能不忘帶呢？
先來看看，都是哪些東西可能會忘？
從家里可能會沒帶來的：
書
本
鉛筆、尺子、橡皮、文具盒
要交的回執(zhí)
飯兜
小黃帽
紅領(lǐng)巾
書包
彩筆
字典
臨時要求準備的學具
跳繩
……
從學?？赡軟]帶回去的：
書
本
文具
通知
材料
試卷
飯兜
小黃帽
外套
……
再來有針對性地想辦法。
從家里帶來的，其實大人可以幫助孩子。
是，你要是說：
憑什么家長要幫?。?/p>
這都是孩子自己的事兒。
我得培養(yǎng)孩子的自理能力！
你們老師就總是要求我們家長這個家長那個的！
……
那當我沒說。
還是忍不住，悄悄說一句，自理能力是培養(yǎng)出來的，是練出來的，不是家長一句話說出來的，不是家長撒手不管就能有的。
但從學校里帶回家的，所有的物品帶不帶齊，大人沒法幫。但也并不是全靠孩子，我們可以這樣做。
一、文具類，可以備2-3份。
有很多孩子，放學后和周末都有課外班要上，可以備3套文具，包括鉛筆、橡皮、尺子。
一套是上學用的，放在書包里。除了要削鉛筆的時候，其他時候不拿出來。
一套是在家用的，放在孩子的學習桌上。
一套是課外班用的，放在課外班的書包里。
我家就是這么做的。有效避免了忘帶東西，或者把學校需要的物品，帶到課外班去之后落下了。
二、書本類，晚上收好，檢查，不要等到第二天早上。
課本沒辦法備幾份，所以一定要用完歸位。早上時間緊張，很容易忘記。
三、有些物品可以放在學校，不用帶回家。
有些物品，比如：水彩筆、字典、跳繩、一些小學科的書和學具，這些都不用每天背來背去，只要放在學校即可（我們學校每個同學都有一個儲物柜，別的學校我不了解）。
四、給孩子提要求，不能總是忘帶。
在一定限度內(nèi)，比如3次，可以原諒。超過后，就不能輕易原諒，要有措施。
其實很多時候，孩子總是忘，是因為他沒把這個當成事兒，因為老師沒辦法懲罰，甚至連批評都得悠著點兒，而家長又覺得孩子還小，忘事兒是正常的。
忘帶東西，對孩子來說，沒有付出任何代價（比如過去生活不好，丟了東西會挨打），沒有任何影響（比如忘帶了水杯就不喝水）。那孩子為什么要改呢？
五、大人要當回事兒。
自己做榜樣。
幫助孩子。
給孩子提要求。
訓練孩子。
家長自己收拾東西要有條理，孩子也會有樣學樣。
我讀研究生的時候做家教，有一個孩子的家里就是全靠保姆收拾，保姆告訴我說，周末保姆不上班，這家2天的碗筷都放在洗碗池里，等周一保姆上班了再洗。
可想而知，孩子能會收拾東西嗎？所以她需要一個家教，主要任務是陪寫作業(yè)。
幫助孩子，上面已經(jīng)提到了，給孩子創(chuàng)造一些便利，減少困難。
給孩子提要求，比如學校發(fā)的試卷、通知，必須帶回來，不帶的話就會影響爸爸媽媽了解你、幫助你。
有意識地訓練孩子收拾東西，可以從收拾鉛筆盒這樣的小東西開始，一直到收拾書包，收拾書桌，收拾自己的房間。
