晚上班委開會(huì)，討論班務(wù)問題：班級(jí)保持地面隨時(shí)干凈，桌椅隨時(shí)整齊的措施；運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的口號(hào)、班級(jí)介紹和入場式設(shè)計(jì)。原計(jì)劃只開半個(gè)小時(shí)，結(jié)果他們討論了80分鐘。每個(gè)人都在認(rèn)真思考，積極參與，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

“我認(rèn)為…

“我有建議……”

“我不同意……”

“這個(gè)事情可以這樣看……”

“這件事情還可以這樣處理……”

“我們可以考慮更全面，不但從習(xí)慣好同學(xué)角度去想，還要從習(xí)慣不好的同學(xué)角度去想……”

“有獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)該有懲罰……”

“懲罰不是目的，獎(jiǎng)勵(lì)也不是，幫助大家養(yǎng)成好習(xí)慣才是目的……”

“偶爾應(yīng)該有獎(jiǎng)勵(lì)，更容易找到成就感……”

“懲罰也不能太多，主要看改進(jìn)，如果改進(jìn)了，應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他覺得進(jìn)步是一件很好的事情，找到成就感……”

“如果實(shí)在不遵守規(guī)則，還是可以讓家長幫助，因?yàn)橛行┝?xí)慣就應(yīng)該在家里養(yǎng)成……”

“班委做榜樣很重要……”

“確立標(biāo)準(zhǔn)，保證能夠公平公正地評(píng)價(jià)……”

我一邊聽一邊覺察自己的感受。起初，總想要孩子們說到我想要的點(diǎn)，盡快結(jié)束會(huì)議，偶爾會(huì)打岔，去刻意引導(dǎo)他們的發(fā)言。

15分鐘左右，我開始變得淡定。雖然是四年級(jí)的孩子，我發(fā)現(xiàn)他們的思考力非常強(qiáng)，所有事情都會(huì)從多個(gè)方面考慮。一個(gè)人提出看法，馬上有人回應(yīng)，或補(bǔ)充，或反對(duì)，或提出新的想法和辦法，甚至是幾個(gè)來回的反對(duì)與贊同的交鋒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)人一起發(fā)言時(shí)，馬上有一個(gè)人暫停，另一個(gè)人很自然地說。沒有中心主持人，也沒有刻意安排發(fā)言的順序，一切都顯得自然有序。

我越聽越興奮，嘴角上揚(yáng)，不再插嘴進(jìn)去，而是對(duì)他們討論的主要內(nèi)容做了筆記。他們不止討論了預(yù)定的兩個(gè)大話題，還把班級(jí)最近出現(xiàn)的一些需要改進(jìn)的現(xiàn)象一起討論了。一個(gè)話題結(jié)束，會(huì)有人主動(dòng)做總結(jié)。梳理他們的發(fā)言內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)他們考慮得比我還周到。

是什么時(shí)候開始，他們變得這么厲害了？不對(duì)，他們一直都在不停的成長，隨時(shí)都是很厲害的樣子。

平時(shí)怎么沒有覺察到這一點(diǎn)呢？對(duì)了，是因?yàn)槲移綍r(shí)的眼睛老盯著他們的不足，反而忽略了他們的進(jìn)步。

會(huì)議結(jié)束時(shí)，我總結(jié)了今天晚上的會(huì)議，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并將各種共識(shí)落到自己的行動(dòng)中。

會(huì)后我有反思：啟動(dòng)正向管理，停止自己對(duì)孩子們狹隘的看法，不要揪著孩子的短處不放，而是看到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長處?？吹饺w的努力，提升對(duì)個(gè)體的助力。

感謝覺察，讓我慢下來，甚至停下來，聽聽孩子們的想法和看法，我就發(fā)現(xiàn)到日常的教育行為中有哪些需要繼續(xù)做，哪些需要停止做，哪些需要開始做。