4.23號，是世界讀書日，我們正道專業(yè)讀書群開了一次騰訊視頻會議。

教育，因閱讀而精彩，是這次讀書分享會的主題，李華平教授全程參與這次會議。下面，是我的發(fā)言稿：

正道朋友們，大家晚上好！

我是來自河南的xx，一位扎根農(nóng)村近三十年的資深草根教師，啥頭銜都沒有，只有一顆熱愛教育的心。

從2021年初跟著正道專業(yè)讀書群讀書，已經(jīng)一年零4個月，李教授推薦的書目中，我還有兩本半沒完成，我相信自己，一定會讀完的。每天10頁專業(yè)書，有時間，再讀點歷史類和心理類的。

我知道讀書需要精讀，可我做不到，未讀的書就如同未曾到過的神秘世界，深深吸引著我，我根本停不下讀書的腳步。

我還知道，重要的信息，它一定不會只出現(xiàn)一次，不隨意識記，也挺好，該領(lǐng)悟的東西，早晚會入眼入心。

就如我接下來要聊的“知識序列”。

這個點最早引起注意的，是讀《當(dāng)代中學(xué)語文教育專家研究》李忠義老師專題時。李老師針對作文教學(xué)的少慢差費現(xiàn)象，提出以教學(xué)大綱為準繩，現(xiàn)行語文教材為依據(jù)，以訓(xùn)練項目為主線進行“組元”，比如一次作文或幾次相關(guān)作文，突出一個訓(xùn)練重點。

正好那段時間我?guī)е鴮W(xué)生練習(xí)寫景，就用了李老師的方法。首先練習(xí)運用多感官結(jié)合寫景，當(dāng)時是秋天，讓學(xué)生每人收集一枚好看的樹葉，從顏色，形狀，紋理等方面仔細觀察，再用手摸摸，用鼻子聞聞氣味……

第二次訓(xùn)練觀察的順序，由遠及近，由高到低……我至今還記得有寫朝霞的，有寫晚霞的，有的寫站在自家陽臺遠眺風(fēng)景，都美得很。有幾個同學(xué)從那之后學(xué)會了看天空，一旦發(fā)現(xiàn)好看的晚霞，直接跑到辦公室，拉著我就往操場跑……

第三次開始加上寫作技巧，可以是修辭，也可以是動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等寫作手法。

這些小作文都是寫在隨筆本上，用不了多少時間，精選出來的，我會在班里讀給同學(xué)聽。

這些小環(huán)節(jié)都練習(xí)過關(guān)了，再寫成篇作文。

如校園美景、家鄉(xiāng)風(fēng)景等。

第二次見到“序列”這個詞，是在《中學(xué)著名語文特級教師教育思想精粹》中及樹楠老師的“作文序列實驗”，及老師建議依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和作文本身的規(guī)律，按文體組元，記得當(dāng)時讀到這一篇時，我又回看了李忠義老師的文章，把二人進行對比。

前幾天讀陸繼椿老師的“一課有一得，得得相聯(lián)系”，對我觸動更大，陸老師通過反復(fù)篩選增刪，最后確定108個訓(xùn)練點，形成語文教育的新體系。這些訓(xùn)練點，低年級向高年級螺旋式循環(huán)加深，循序漸進，對學(xué)生運用語言的能力將會大有幫助。

我突然就愛上部編教材了，我手里拿的，不就是一個嚴謹?shù)男蛄袉幔勘热缱魑?，初一記敘文，先寫景，再寫人，再敘事，跟著課文學(xué)知識，再也不必為顧全內(nèi)容，把一篇美文分解得支離破碎；跟著課文學(xué)寫作，語文老師再也不用一拍腦門，想寫啥寫啥。

我正帶著學(xué)生，跟著課文學(xué)寫作，效果還不錯。

是讀的這些專業(yè)書，讓我有了駕馭教材的能力，有了大膽嘗試的信心。

4.21號，在騰訊會議聽了李教授的講座，咱這位群主，一個人對著電腦，竟然也可以慷慨激昂，只有對語文深愛的人才可以做到呀?。　俺载i肉，長人肉”“兩點之間有兩條直線”這都是李教授講的，很有趣吧？很好奇吧？這樣的課連聽三天也聽不夠！

怎么辦？這樣的機會不可能常常有。

好辦！讀他們的書呀。捧起一本書，就像輕輕推開這位大師的家門，找個舒適的地方坐下，悄悄向他們學(xué)習(xí)就好了。

教育，因閱讀而精彩，我深有感觸。