現(xiàn)在是2022.5.12，下午5.49，補記錄昨天。

昨天周三，按理來說中午教研，下午教研，不用上課，不算特別忙的。不過正好碰上小區(qū)核酸，下午又碰上發(fā)物資，把本來不太忙的一天變得忙了許多。

中午會議

昨天中午，急急忙忙吃好午飯就去開會了，原定十二點半的會議，因為議程問題變成了十二點，先參觀了花園小學(xué)的小主綜課程架構(gòu)、聽了小p老師對于活動的解讀、項老師對于學(xué)校小主綜課程的分析，然后才回到了自己小隊的會議室開會。

對于主題式綜合活動，我做了2個學(xué)期的活動架構(gòu)，但是一直覺得自己的設(shè)計不太理想，無奈我也教這個東西，所以一直處于死循環(huán)。以前我一直會對學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)邏輯過分強調(diào)邏輯性和遞進(jìn)性，但是很多主題活動都沒有這些，讓我自己特別難受，產(chǎn)生了很大的理解沖突，至今還沒有消化好。

但是類似小眼睛看世界的主題活動，是我相對比較喜歡的，既有邏輯，又是在情境和活動中滲透的，這種設(shè)計很高級，所以接下去，還是想繼續(xù)思考這種邏輯下的活動可以做什么，怎么做，怎么達(dá)到目標(biāo)。

接著回到自己的會議室，繼續(xù)電視臺課程。其實我一直很矛盾于低階課程對于素養(yǎng)的滲透很少。確實我們都在做活動，但是活動的素養(yǎng)指向在哪里，到什么程度，是我一直希望有個答案的糾結(jié)點。

但是這次會議后，我突然發(fā)現(xiàn)，我的理解還在應(yīng)試教育，a對應(yīng)b，a對應(yīng)c，想通過做到一一對應(yīng)來達(dá)到素養(yǎng)的達(dá)成，來完成一份答卷，希望得到一個是否正確的評價。但是現(xiàn)在，我突然意識到這種想法是錯誤的，或者說不完全正確的。當(dāng)我們希望用主題、用活動、用學(xué)生的成果、學(xué)生過程的軌跡來證明主題設(shè)計的有效性和高達(dá)成度的時候，就不存在對錯兩種結(jié)果，也不存在一一對應(yīng)的素養(yǎng)目標(biāo)，而是被融合、捏在一起的比較混淆的東西。

第二，是低階課程結(jié)束后，高階怎么做，這一直是困惑我們的地方，我們也一直說要從素養(yǎng)出發(fā)，但是具體怎么做，用什么真實的情境去呈現(xiàn)，什么也不知道，所以老師們就希望從過去的知識技能出發(fā)來繼續(xù)做技術(shù)，但是經(jīng)過我們仨的討論后，還是確定了素養(yǎng)出發(fā)，把技術(shù)變成達(dá)成素養(yǎng)的工具，形成成果或者中間用什么的。

發(fā)放物資

我不喜歡發(fā)物資，尤其是要決定多出來的物資怎么分，分給誰的問題，我的理解里，人多、戶數(shù)多的優(yōu)先考慮（但也會出現(xiàn)分多少？多少頻率下多分？怎么分才公平？），如果換成分兩袋五公斤的大米，這就變成難上加難的事情，兩袋不多的大米，怎么平均呢？分給多少人呢？我們想出了誰需要誰接龍的辦法，于是在分完了米之后，群里又產(chǎn)生了新的矛盾，還有些人萬一沒看到手機呢？老人需要但是不會接龍呢？都是問題。