? ? 自己四十分鐘的一節(jié)語文課，總覺得那么單薄，輕飄飄的沒有分量。余老師的課，四十分鐘的課堂，內(nèi)容總是那么厚重豐滿，如濃郁醇香的美酒。這節(jié)陶淵明的《飲酒（其五）》也不例外。

? ? 一、厚重鋪墊，知人論世

? ? 余老師的課，簡繁得當(dāng)。精簡處，惜“話”如金，重要處，濃墨重彩?？撮_課，開門見山，毫不拖泥帶水，直接點明“積累課”，第一環(huán)節(jié)，知曉常識。

? ? 積累陶淵明簡介?！疤諟Y明（365——427），又名潛，字元亮，自稱五柳先生，潯陽柴桑（今江西九江）人，東晉著名詩人，散文家?！?/p>

? ? 陶淵明生平。“陶淵明29歲入仕，由于濟世的抱負無法施展，于41歲辭官，從此過著躬耕隱居的生活?！?/p>

? ? 陶淵明典故，不為五斗米折腰。

? ? 陶淵明詩文?！稓w園田居（其三）》、《桃花源記》、《五柳先生傳》。

? ? 引出組詩《飲酒》。使課題在厚重豐滿鋪墊之下隆重登場。

? ? ? ? 生平簡介，讓學(xué)生了解到陶淵明是一個清高、有骨氣的人，不肯為世俗榮華俯身的隱逸詩人。典故、詩文與前面的生平簡介相呼應(yīng)，讓學(xué)生進一步鮮明感受陶淵明安貧樂道清高灑脫的高貴人格。厚重的鋪墊，豐富的積累，讓知人論事落到實處。反觀自己的語文課堂，在知人論事，理解文章主旨時鋪墊遠遠沒有如此厚重。甄別精選材料，讓學(xué)生了解作者，真正知人論世，余老師為我的的語文教學(xué)打開一扇門。

? ? 二、漸入佳境，由讀到背

? ? ? 余老師的朗讀指導(dǎo)，是課堂上的亮點。非常佩服余老師高超的朗讀指導(dǎo)藝術(shù)。余老師總能有層次的指導(dǎo)朗讀，讓朗讀具有化腐朽為神奇的魔力。

? ? ? 這里，余老師同樣有層次的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生逐漸走進文本深處，領(lǐng)略詩歌魅力。

? ? ? 先讀好節(jié)奏，按照二三節(jié)奏朗讀，詩歌的味道就出來了。其次，讀出語速。指出，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，“采菊東籬下，悠然見南山”，語速不能快，要有徜徉其中的感覺，表現(xiàn)美妙的意境?！皢柧文軤枺倪h地自偏”，讀出悠長的味道，陶醉的感覺。這樣讀，不僅讀出了詩味，更是讀出了這首詩的味道。接著不是繼續(xù)朗讀指導(dǎo)，而是調(diào)整節(jié)奏，穿插補充字詞意思。這里“心遠”、“偏”、“此中”等詞語的的確確是學(xué)生理解詩歌的難點。不能不佩服余老師研讀教材的深入細致，總能夠用自己的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解文章切切實實的難點。像《江城子.密州出獵》一課，余老師指出，理解詞意，不容易讀懂的兩個句子，“酒酣胸膽尚開張”，“持節(jié)云中，何日遣馮唐”?？吹酱颂?，真佩服余老師的匠心獨運。接著繼續(xù)朗讀指導(dǎo)，讀好停頓，一是詩句中的停頓，“問君何能爾？心遠地自偏”中“地自偏”頓開，“此中有真意，欲辨已忘言”中“已忘言”讀得余味悠長。一是詩歌層次的停頓。知其然知其所以然的引導(dǎo)過程中，學(xué)生既理清了詩歌層次，理解了詩歌內(nèi)容、情感，也讀出了這首詩的情味，做到以讀代講。然后是水到渠成的由朗讀到背誦。

? ? ? 深深為余老師語文課濃郁的語文味折服。讀好節(jié)奏——讀好語速——讀好停頓，這些對于語文老師來說，也許不是特別困難。感覺自己作為語文老師，在詩歌朗讀時也知道要從節(jié)奏、停頓、重音等方面，朗讀詩句，但是具體到詩歌中每一個詞，如何結(jié)合詩歌內(nèi)容情感讀好輕重緩急，讀出怎樣的味道，與余老師逐層深入地藝術(shù)化朗讀指導(dǎo)相比，就差得遠了。這有點像語文閱讀題，在答題時雖然有些題有一定的答題模式，但是知道答題模式讀不懂文章，不能結(jié)合具體文章來回答問題，還是不能夠答到點子上。

? ? 這里，余老師補充詞語意思，詩句理解的時候，不僅講解詞語意思，并且讓學(xué)生朗讀字詞及其解釋，朗讀詩句意思。想想自己的詩歌教學(xué)，詩詞理解的基礎(chǔ)，很多時候并沒有落到實處。沒有這些扎扎實實的鋪墊，學(xué)生的深入理解、賞析品味就缺乏基礎(chǔ)，學(xué)生往往不能爆出精彩，是自己前期基礎(chǔ)沒打牢。

? ? 三、巧妙聚焦，尋幽探勝

? ? ? 賞析積累環(huán)節(jié)，余老師展示四個問題，引導(dǎo)學(xué)生進入文本深處，品味詩歌魅力。

? ? 問題一：這首詩的主旨表現(xiàn)在哪兩個字上？

? ? ? 問題二：“車馬喧”這三個字妙在哪里？

? ? 問題三：從煉字角度欣賞“悠然”一詞。

? ? 問題四：“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？

? ? 這是全曲的高潮，聚焦四個問題，深入理解詞語內(nèi)涵、賞析詞語表達、深入理解詩歌主旨，學(xué)生才思敏捷，充分展示對詩歌的賞析。不能不驚嘆，余老師設(shè)置的巧妙，有了前面的厚重鋪墊，豐富積累，這里才會有學(xué)生的精彩表現(xiàn)。

? ? ? 感覺余老師的課堂就像一首樂曲，緩緩開始，輕攏慢捻，看來波瀾不驚，但這些都是在蓄勢，豐富的積累、厚重的鋪墊，其實是為后面的華彩樂章蓄勢鋪墊。然后“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，直沖云霄的高潮，把學(xué)生思維引向高處，讓人嘆為觀止。

? ? 余老師的課，的確是醇香濃郁的美酒，每一處，都有品不完的滋味。真的是邊邊角角都是美。

? ? 積累過程中，余老師會明確需要批注到課本上的內(nèi)容，提醒學(xué)生做筆記，把積累做得扎扎實實。非常慚愧，與余老師相比，自己這點做的遠遠不夠，自己上課時，總是希望學(xué)生能夠自覺記筆記，而不是像余老師這樣向?qū)W生明確需要做筆記的內(nèi)容。

? ? 讀余老師的課，余味無窮。