“99%的霸凌事件都可歸因于家庭教育！

霸凌發(fā)生時(shí)，監(jiān)護(hù)人的愛，是孩子最后的庇護(hù)所。”

感謝彭彭的推薦，書買來放了一個(gè)多月后，中午貓?jiān)诖采希阉x完了。其間幾度潸然淚下，為了那些孩子們?cè)粸槿酥脑庥觥?/p>

讀罷，那一句“成年人又聾又瞎”印在我的腦中，對(duì)如何對(duì)待我們的孩子，遭遇霸凌者，乃至老師，或許多了些了解和想法。

概貌：全書包括15個(gè)被霸凌故事，對(duì)于長(zhǎng)期在象牙塔中的我的確觸目驚心?？赡苁且?yàn)?，都是成年人，回顧自己的童年，故事發(fā)生在十幾20年或更久遠(yuǎn)前。而霸凌事件大多有發(fā)生在貧困之家，書中大部分故事所描述的貧困場(chǎng)景，確實(shí)離自己太遙遠(yuǎn)，像小說體。

一 對(duì)我們的孩子

家是港灣，愛是孩子的庇護(hù)所。有了愛的滋養(yǎng)，孩子的心靈才是豐盈與善良的。有了信任，陪伴和支持，孩子會(huì)更容易，慢慢的經(jīng)歷與堅(jiān)強(qiáng)起來，積極處理和理解自己的遭遇。作為父母：

1 良好的親子關(guān)系，和緊密的鏈接。平常多平等的和孩子聊，覺察孩子的情緒（和身體是否有傷），了解他的朋友，老師，和環(huán)境，以及他對(duì)其看法和感受。尤其是在改變環(huán)境，如新入學(xué)，轉(zhuǎn)遷期。

2 習(xí)得盡量客觀公正的態(tài)度。養(yǎng)育的方式，其實(shí)就是父母的生活方式，身教言傳。教會(huì)孩子做人和生活，遠(yuǎn)比教知識(shí)重要得多，如何面對(duì)失敗，如何面對(duì)所謂的權(quán)威。所有的這些，父母需要首先有正確的態(tài)度。

3 維護(hù)孩子的權(quán)益是父母的責(zé)任和義務(wù)。朋友會(huì)變，學(xué)校會(huì)變，而家是唯一陪伴孩子一生的港灣?？陀^，冷靜，全面了解事件，覺察孩子情緒。我看到：孩子已經(jīng)在校園中遭受霸凌，書包里被塞石頭，書被撕破，衣服被弄臟，俺回到家，父母首先就是劈頭蓋臉的說上學(xué)調(diào)皮，愛惜書籍。也看到，孩子遭受老師的污蔑，父母偏聽偏信，因?yàn)樗抢蠋煛？珊⒆邮悄阕约旱模绻B自己父母都不信任他，天底下還有誰(shuí)可以信任他呢？若干年后，如果面對(duì)老師的告狀，自己是否能夠做到，冷靜，首先相信孩子是向上向善的呢？再來明辨是非。

附：讓我佩服的《白武士》中那位知性美麗的媽媽，和評(píng)論中那位霸氣犀利的美國(guó)護(hù)士媽媽（p99）。

二 霸凌者

霸凌者看起來總是那么強(qiáng)硬，令人生厭，和甚至恐怖。如果不看這本書，我或許永遠(yuǎn)不知道，他們的強(qiáng)硬是在隱藏他們內(nèi)心的孤獨(dú)、恐懼。書中絕大部分霸凌者，他們大都或有一個(gè)拳腳相加的父親，或是不待見他的冷漠暴躁的父母，或是曾經(jīng)被惡意虐待。他們通過霸凌，將心靈的扭曲，苦楚，無(wú)力宣泄出來。缺乏愛的滋養(yǎng)，也缺乏愛的能力。

三 老師

書中有四個(gè)老師的故事，其中三個(gè)是作為霸凌者，一個(gè)作為霸凌后的被霸凌者受害人。對(duì)孩子，老師就是他們那一片天的上帝。如作者所說，“人，在有巨大權(quán)力而沒有監(jiān)督時(shí)，就有可能催化出極端行為”，更何況我們有“天地君親師”的文化傳統(tǒng)。

本是家長(zhǎng)和老師聯(lián)手一起促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)與教育。但如果不幸碰到文中的老師，1 家長(zhǎng)是否能做到冷靜了解全面的事實(shí)，不偏不倚，信任孩子。2 和孩子一起客觀，正確的面對(duì)所謂權(quán)威。所幸，《教師法》在保障老師的權(quán)益的同時(shí)，也提供了職業(yè)規(guī)范。而現(xiàn)今社會(huì)人們對(duì)教育、學(xué)校有了更多的選擇，從而能夠更客觀的面對(duì)老師言論。

看這個(gè)故事時(shí)，腦中掠過很多。

想起了當(dāng)年剛進(jìn)NEU，聽說系里一個(gè)猶太正教授，因?yàn)楫?dāng)面罵一個(gè)中國(guó)學(xué)生“狗娘養(yǎng)的”，而被要求公開道歉。

更想到了我哥的童年讀書經(jīng)歷。小學(xué)一年級(jí)，我哥要走大概半個(gè)小時(shí)的路，從爸爸醫(yī)院到小去上學(xué)。有一次遲到了，被老師罰站。那個(gè)老師很嚴(yán)厲。后來不知道經(jīng)歷了些什么，我哥的成績(jī)不好。再后來有時(shí)候甚至不敢回家，甚至冬天，也在外，沒吃沒喝。父母會(huì)連夜去找他。

現(xiàn)在看來，七歲，他還只是個(gè)孩子。老師的嚴(yán)厲與懲罰，可能已經(jīng)重如泰山。我不知道我的父母當(dāng)時(shí)有沒有給他足夠的保護(hù)，身體和心理上。他們是傳統(tǒng)的老一代的大學(xué)生，教導(dǎo)我們的常常是嚴(yán)于律己。自己做了母親之后，看到這些覺得他們沒有盡職?；蛟S當(dāng)時(shí)的社會(huì)情形決定了人沒能有太多選擇，也就很難客觀地甚至批判性地面對(duì)老師對(duì)我哥的評(píng)論，只能對(duì)老師的話聽之，回來加強(qiáng)教育自己孩子。

也想起了我哥的數(shù)學(xué)老師，唐主任，一個(gè)家庭殷實(shí)的和善的老太太。在那個(gè)只要成績(jī)不好，就如過街老鼠，就被人不齒的年代。唐主任面對(duì)我哥的80+分說“劉剛，你要加油喲”。四年級(jí)，不到一年，我哥果然數(shù)學(xué)兩次期末考試，都考到了九十幾分。可惜一年后她調(diào)走，不再教授我哥的數(shù)學(xué)課。不知道他在我哥的成長(zhǎng)記憶中有多深的烙印。反正我此刻我都想去拜訪他。論年齡，老太太該已經(jīng)仙逝了，即便在他墓前能坐一坐也是很好的。

四 其他

文中提到霸凌，特別見于青春期左右?；蛟S因?yàn)楹蔂柮傻脑?，因?yàn)椴欢帽磉_(dá)愛的方式，也因?yàn)橄胝蔑@自己已成長(zhǎng)力量。但在當(dāng)今，從小對(duì)愛的表達(dá)的浸潤(rùn)，生命教育，曾經(jīng)的青春期霸凌問題應(yīng)該得到很大程度的緩解，但不知道這一代孩子他們的青春記憶會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況。

有孩子之后，對(duì)教育和心理關(guān)注很多。我想如果再有機(jī)會(huì)當(dāng)老師，一定比曾經(jīng)站在三尺講臺(tái)上做得更好。不是因?yàn)槲伊私飧嗟男陆逃椭R(shí)，而是因?yàn)槲腋釉敢猓チ私夂⒆拥男睦怼?/p>

也是有了孩子之后，因?yàn)榻逃⒆?，重新學(xué)習(xí)在自己成長(zhǎng)的過程中所缺失的那些塊兒。和孩子一起成長(zhǎng)，成為更好的自己。