昨天是女兒上幼兒園的第七天。放學(xué)的路上，她第一次跟我說不喜歡老師，因?yàn)榕畠簺]有領(lǐng)到小紅花，其它小朋友都有。女兒因此覺得老師不喜歡她，所以她也不喜歡老師了。

領(lǐng)孩子時(shí)老師跟我說過為什么沒有給女兒發(fā)小紅花。聽了之后，我故作輕松地拍拍女兒說，“相信你明天一定會(huì)做的更好的?！迸畠撼燥埪吞羰?，是我很早就意識(shí)到的，但是一直沒有好方法解決。我本以為上幼兒園后，女兒能在同學(xué)的積極帶動(dòng)下，改正壞毛病?？磥磉@種僥幸心理，還是不該有。

女兒回家后，我很認(rèn)真地將她叫到身邊，讓她口述一下為什么沒有得到老師的小紅花。我想聽一聽在整件事件中，她最在意什么。女兒的回答讓我有些意外。她很想得到小紅花，但是她覺得老師不公平。因?yàn)榘嗌嫌袀€(gè)小男孩今天尿床了，但依然得到了小紅花。她甚至覺得沒得到小紅花是因?yàn)槔蠋煵幌矚g她而不是沒吃好飯。我欣喜地看到“公平意識(shí)”在女兒心底扎根發(fā)芽了，但讓我擔(dān)憂的是幼兒園的老師沒注意到這一點(diǎn)。

幼兒園通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式，引導(dǎo)孩子改正壞毛病，這是非常好的方法。不過，需要注意實(shí)施過程的謹(jǐn)慎性！老師給誰發(fā)和為什么發(fā)，一定要講清楚，要讓孩子真正明白這朵小紅花的意義。老師需要花更多的精力讓沒有得到小紅花的同學(xué)明白，他為什么沒有得到，怎樣才能得到。如果小紅花只是單純地評價(jià)一個(gè)孩子在某方面的能力，那么它的引導(dǎo)和糾正的作用就失去了，反而讓孩子失去上學(xué)的興趣。很多孩子之所以一開始很想上學(xué)，后來討厭上學(xué)，主要是對老師失去了興趣，更準(zhǔn)確地說是覺得老師沒有尊重他或者友善地對待他。

雖然女兒只是一名幼兒園小班的小朋友，生活上的很多小事還不能做好，但是她有一種與生俱來的公平意識(shí)，希望每個(gè)老師都能看到，并好好呵護(hù)。

晚飯時(shí)，我有意模仿學(xué)校的就餐模式。準(zhǔn)備了2個(gè)碗，一碗盛飯，一碗裝菜。吃飯前跟女兒講明，如果吃晚飯比中飯表現(xiàn)的更好，就能得到媽媽的一朵小紅花。女兒高興的開始了。最終她把飯菜都吃完了，可是速度沒有改進(jìn)，但我依然給了他一朵小紅花，并且說如果下次速度再快一些，可以再得一朵。女兒似乎如釋重負(fù)，不再糾結(jié)老師的那朵小紅花了，并且知道自己該怎樣改進(jìn)了。

寫這篇文字，我不是為了指責(zé)老師的不公平，或者不夠耐心。我想傳達(dá)“教育孩子是家長的永遠(yuǎn)的責(zé)任?！彪m然我們向幼兒園交了錢，但并不表示我們可以不管不顧了。孩子是自己的，老師可以不公平、不耐心，但是家長不可以。父母應(yīng)該在老師做的不夠好的情況下，承擔(dān)起自己的責(zé)任。這個(gè)責(zé)任不是簡單地批評，而是花上更多的精力和時(shí)間，與孩子一起面對問題，解決問題。在這個(gè)過程中，父母收獲了孩子的信任，孩子獲得了解決問題的自信。