? ? ? 表現(xiàn)很差的學(xué)生，其家長(zhǎng)不配合老師做教育工作，老師應(yīng)該怎么辦？

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? ? ? 新初一剛組合不久的班集體，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間都很不是很了解，至少還有一段時(shí)間的“”磨合期”。就在這段磨合期期間，很快就有一些后進(jìn)生最先“浮出水面”。

他叫陳強(qiáng)，剛進(jìn)班第一天，就因?yàn)榉艑W(xué)集體列隊(duì)的事情和班委吵架，和老師頂撞，渾身帶刺，前衛(wèi)的頭發(fā)可以扎“小辮子”，完全無(wú)視學(xué)校要求的男生寸發(fā)規(guī)定，多次提醒其去理發(fā)，完全無(wú)效，無(wú)奈電話請(qǐng)其家長(zhǎng)帶去理發(fā)，家長(zhǎng)以“孩子覺得這個(gè)發(fā)型好看，不愿意理掉，我們也管不了”為由拒絕配合帶班老師工作。學(xué)習(xí)上，一進(jìn)班，各科作業(yè)就不交，原因很簡(jiǎn)單“就是不想寫”，和其父母溝通，他的父親電話一直打不通，好不容易和他母親聯(lián)系上，他的母親在電話里很不屑，以“他們都很忙或不在家，沒有時(shí)間管陳強(qiáng)”等為由拒絕和老師電話溝通。面談吧，根本請(qǐng)不動(dòng)這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)。幾次三番下來(lái)，我算是明白了“孩子表現(xiàn)太差，家長(zhǎng)也根本不想去管”，不僅這家長(zhǎng)不管，他們還認(rèn)為這新老師“多管閑事”！這也是我多年來(lái)，第一次遇到的“奇葩”事。老師竭盡全力想去幫助學(xué)生改變他身上的壞毛病，爭(zhēng)取其家長(zhǎng)的配合，幫他們管教孩子，結(jié)果家長(zhǎng)根本“不領(lǐng)情”??！也真是“世界之大，無(wú)奇不有”??！敢情像陳強(qiáng)這樣的家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校，也就是圖有個(gè)地方幫著“托管”孩子，這樣好過(guò)他在外面惹是生非罷了。陳強(qiáng)各方面表現(xiàn)之所以如此差，原來(lái)如此啊！

? ? 家長(zhǎng)不配合老師的教育工作的，學(xué)生表現(xiàn)往往都比較差。

? ? ? ? 那么，老師應(yīng)該怎么辦？

? ? ? 像陳強(qiáng)這樣的學(xué)生和其家長(zhǎng)，我想，這樣的家長(zhǎng)往往對(duì)孩子非常失望，這就更需要老師有足夠的誠(chéng)心、耐心、信心去改變他們。老師需要先耐心幫助學(xué)生從紀(jì)律到學(xué)習(xí)有所提高，進(jìn)而能夠改變家長(zhǎng)的態(tài)度。

順勢(shì)利導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通如何相互配合能夠更有效幫助孩子進(jìn)步，家長(zhǎng)開始還可能半信半疑，老師的感染力很重要，家長(zhǎng)看到老師都這樣鍥而不舍地對(duì)待自己的孩子，肯定就會(huì)認(rèn)真配合了。

家長(zhǎng)不改變，孩子沒有救?？墒窍襁@樣的家庭，孩子不改變，家長(zhǎng)不出現(xiàn)。任重重而道遠(yuǎn)。

? ? ? 面對(duì)“三流”學(xué)生，我們要比優(yōu)等生付出更多的耐心與愛心，用自己的真心去愛每一位學(xué)生，用自己的真誠(chéng)去開啟每一位孩子的心門！無(wú)論他成績(jī)是否優(yōu)異無(wú)論他智力是否正常，這是我們的使命與職責(zé)所在。我們應(yīng)該克服毛躁，與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)多一分寬容與耐心，更要多向其他教師學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)。

? ? 教育學(xué)家阿莫納什維利說(shuō)過(guò)：“教育的偉大力量在于它能夠在多大程度上區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生的智慧和形成他的個(gè)性特點(diǎn)，能在多大程度上以普遍友愛和與人為善的精神感染他們中每一個(gè)人?！弊鳛閷W(xué)生精神成長(zhǎng)的建設(shè)者、陪伴者、領(lǐng)導(dǎo)者，老師的精神品格也影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，我們的人格必須偉岸，思想必須獨(dú)立，情感必須健全，必須“脫俗”！一個(gè)有仁愛的老師才會(huì)關(guān)愛學(xué)生，使其懂得平等和仁愛！