? ? ? 過了這么久了才把總結(jié)完成，，拖延癥比較嚴重，有些汗顏。剛開始接到通知，自己要去新秀比賽，心中真的是又激動又忐忑。感覺學校給我了一個這么好的機會，真的是非常難得、寶貴的機會，真的是要好好把握，順便掂一下自己的“重量”，結(jié)果真的是意料之中又是意料之外：沒上。
? ? ? 回顧自己整個比賽的過程，可能真的是沒頭沒鬧，又沒經(jīng)驗。首先心態(tài)太不好了，在等待室中就是一個焦慮的狀態(tài)。進入備課室，拿到題目，我簡直蒙了，是北師大版四年級下冊第四單元觀察物體的啟示課《看一看（一）》? 。我真是欲哭無淚，什么樣的課型都猜到了、準備了，就是沒有猜到這個。好了，2個小時的備課時間先拉了一遍主要框架，介于觀察的特殊性，再加上沒有充分的教具，我把主要時間放在了ppt的制作上。2個小時的時間很快過去了，馬上上樓準備上課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)學書沒拿。真的是太緊張了，又匆匆忙忙跑下去拿上來。唯一值得欣慰的是，站在講臺上后，我竟然奇跡般地不緊張了。就是在上課的過程中，已經(jīng)完全不按照原來的教案上課了，上課上到哪里，覺得怎樣更好，馬上調(diào)整思路和環(huán)節(jié)，40分鐘的時間剛好上完。至于過程，已經(jīng)不在我的預設(shè)之中了。
? ? ? 比賽結(jié)束之后，我專門問了作為評委的王姐姐，她告訴我這堂課分塊并不清晰，一個知識點沒有解決又進入了下一個知識點。師傅就是師傅，分析得非常到位，這也正是我自己所感受到的。她還指出可能是我鍛煉不夠，所以比較緊張，不夠沉穩(wěn)。經(jīng)過她的祥細分細，我更是清楚了自己的不足之處，這也是我以后需要注意和改進的。不過，值得開心的是，王姐姐說我還是挺有想法的，會思考。雖然這次沒有出線，但是，經(jīng)過這一次的比賽，我還是有很多的收獲，更加清楚了自己要改進的地方，明確了方向。
? ? ? 現(xiàn)在，靜下心來，重新思考一下北師大版四年級下冊第三單元第一課《看一看（一）》。
? 【學習目標】?：
? ? ? ? 1.觀察立體圖形（最多用4個正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
? ? 2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。
? ? 3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。
? ? 教學重點：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀念。
? ? 教學難點：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀念。
四年級數(shù)學下冊《看一看》教學設(shè)計北師大版
【學習目標】：
1.觀察立體圖形（最多用4個正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。
3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，會畫平面圖形，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。
【教學重、難點】：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀念。
【教學準備】：
PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個（教師示范用），方格紙若干張、小正方體。
【教學過程】：
一、復習導入：1個正方體
1.師：這是什么？（正方體）關(guān)于正方體，你還記得哪些數(shù)學知識？
? 生：有6個面：正面（前面）、后面、上面、下面、左面、右面。
師：為什么說這是正面？對了，這里所說的正面、上面、左面等都是相對于觀察者而言的。
? 師：那我們來觀察一下，每個面都是什么形狀？（正方形）。那我們最多可以看到幾個面？（3個）
二、新課引入
（一）兩個正方體組合
? 1.一個正方體。師：現(xiàn)在我來搭，請你從正面觀察，說出你看到了什么？? ? （一個正方形）。
? 2.兩個正方體。
你從正面看到了什么？擺一擺，看一看。 請你說一說，描述得真仔細。
你從正面看到了什么？擺一擺，看一看。
（二）三個正方體組合。
? 剛才老師用了兩個正方形，大家看到了豎著的兩個正方形，現(xiàn)在老師給大家變個魔術(shù)，我再加一個正方體，但是你也只能看到兩個正方形。你覺得我可以嗎？為什么會這樣？
? 生：因為一個被遮住了。
我們來看一看。（還是能看見。）說明有些同學觀察的時候沒有注意角度，那看的時候應該注意什么？（正對著）誰能示范一下，怎樣是正對著？大家學一學。
師：從正面看，你看到什么形狀？
生：一個橫著的長方形。
師：你能具體說一說是怎樣的一個長方體嗎？
小結(jié)：看來，有些時候，雖然正方體個數(shù)不同，但是正方體被遮住了，我們看到的圖形還是有可能是一樣的。
? 那這樣擺呢？你從正面的看到了什么？? ? ?
? 這兩種有什么區(qū)別嗎？
? 你從左面、上面的看到了什么？
請你擺一擺，看一看。
小結(jié)：同一種擺法的立體圖形組合，觀察的角度不同，看到的圖形可能是不同的。
（二）四個正方體組合。
? 1.現(xiàn)在加大難度，再加一個正方體。
? （1）你從正面看到了什么？
? ? ? 會說還不行？還要會畫，請你借用格子圖畫一畫正面看到的圖形。請同學們拿出尺子和筆，在方格紙上畫出從正面看到的形狀。
師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學生進行指導
你遇到什么了什么困難？
怎樣畫更好看、更快？
師：同學們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。
師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線。
師：請同學們對畫的不規(guī)范的地方進行訂正，進行組內(nèi)交流。
請你再試一試。（點評學生作業(yè)）
（2）你從左面看到了什么？先想象一下，再看一看，驗證一下你想得對嗎？畫一畫。
（3）你從上面看到了什么？會畫嗎？試一試。
? 2.再給你一組圖形，請你像剛才一樣搭一搭、畫一畫。
? （畫出正面、上面、左面）
四．課堂總結(jié)
通過今天的學習 ，你收獲了什么？
五．課堂練習
? 看到一個正方形，你覺得有幾個正方體？
? 看到兩個正方形，你覺得有幾個正方體？
? 看到三個正方形，你覺得有幾個正方體？
六．拓展活動
小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面；②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。
