IP屬地：浙江
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14.《學(xué)會向?qū)W生借智慧》讀后感(3)——從看見到發(fā)現(xiàn)：畫出來的精彩暑期最好的培訓(xùn)就是讀書。選幾本可心的書，如同美味一般品嘗，好似穿一件稱心的衣服一般陶醉，穿越時空，找回最初的自己。浪漫一點，找一間茶室，找...
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13.四上“用數(shù)對確定位置”執(zhí)教雜感確定位置，最早是由笛卡爾為了將直觀的幾何圖案與抽象的代數(shù)方程完美結(jié)合起來而提出的（根據(jù)蜘蛛織網(wǎng)發(fā)現(xiàn)），并不是單純地為了表示生活中的位置。所...
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12.2019年“教壇新秀”比賽有感
過了這么久了才把總結(jié)完成，，拖延癥比較嚴(yán)重，有些汗顏。剛開始接到通知，自己要去新秀比賽，心中真的是又激動又忐忑。感覺學(xué)校給我了一個這么好...
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11.“ ?學(xué)習(xí)型社會建設(shè)背景下的寒假學(xué)習(xí)共生體 ”研討會有感為推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，繼續(xù)關(guān)注中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)與生活重建研究工作，“學(xué)習(xí)型社會建設(shè)背景下的寒假學(xué)習(xí)共生體”研討會暨第六次“學(xué)生寒暑假生活...
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10.《你好，寒假！》讀后感（4）——一切以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點玩是孩子認(rèn)識世界、了解世界的一種方式，能讓孩子擁有興趣，收獲知識，受到啟發(fā)，調(diào)整心態(tài)，從而更好地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)而不厭，學(xué)有所成。 ...
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9.《你好，寒假！》讀后感（3）——此次假期項目中，鄉(xiāng)村教師進一步的發(fā)展
昨晚睡前，又再次細(xì)細(xì)地讀了一遍第二章，感嘆“你好，寒假”項目所帶來的對教師的改變與發(fā)展。 一.教師的原有狀態(tài) 教師對寒假缺少關(guān)注...
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8.《你好，寒假！》讀后感（2）——隨遷子女的“閑暇時間”改變源于行動在“寒假”這個特殊的時期總是繁忙的，特別是在年后，由于家族龐大，走親訪友的生活狀態(tài)必不可少，終于有時間來安靜地看一下書，整體一下自己的心...
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7《你好，寒假！》讀后感（1）——隨遷子女的“你好，寒假！”的前奏在這次研究中，借助在聯(lián)網(wǎng)+的思路，以班級、學(xué)校為單位的學(xué)生交往依舊在發(fā)生著，這就使得寒假期間的世界資源真實影響著更多的學(xué)生家長和教師，學(xué)校...
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6《學(xué)過向?qū)W生借智慧》讀后感（2）——因為“預(yù)見”，所以“遇見”先學(xué)，讓學(xué)生可以自己先發(fā)現(xiàn)新知識，感受新方法，創(chuàng)造新思維。先學(xué)之后，學(xué)生帶著渴望心態(tài)、學(xué)習(xí)主見、各種問題、研究心態(tài)走進課堂的那一瞬間，意味...