把自己做過的事情做個簡單的梳理，然后捫心自問，我今天哪些事做得漂亮？哪些事做得蹩腳？有什么收獲？有哪些失誤？我還可以做哪些方面的改進？以后做類似事情時，我可以規(guī)避那些麻煩？不斷地追問，不斷地尋求答案，不斷改進，不斷執(zhí)行。人就會變得越來越優(yōu)秀。有一天，你也會有一個錦鯉梗，被人們拿來羨慕地提問。

? ? ? 學(xué)前周培訓(xùn)進行到第二天，今天上午進行的是研中招試題活動，地理和生物學(xué)科，還有小學(xué)部進行的是春期期中和期末試卷研究活動。有了昨天的反思，前期準備更詳細了，思路也捋清楚了不少。但是發(fā)現(xiàn)的新問題是:關(guān)注了作為主持者和安排者自己的那一份，而忽略了坐在臺下的老師們，一方面安排的挺細致的，但在講解的時候真正關(guān)注的老師不是全部，就好比你在課堂上課，靜心準備，可是孩子們各干其事，聽講的不多，一會到課堂練習了，也是拿起筆很投入的在操練，可是結(jié)果呢？不用想。也許答非所問，也許星星點點，也許根本就不在頻道，也許干脆胡謅謅。

? ? ? ? 這讓我想到了互動，互動的最本質(zhì)應(yīng)該是我說的恰好是你想聽的。也或者是，我說的并不是你太想聽的，但主持者應(yīng)該想辦法把他們拉回到你的頻道，讓他們在緩慢的適應(yīng)中跟你有碰撞，有共鳴。

? ? ? 這讓我想到了交流，交流的最本質(zhì)是認真的傾聽。聽也是一種能力，那么當有部分不愿意聽的時候，但交流還必須進行下去的時候，也是考驗主持者能力的時候。猛然間想到了這樣一句俗語:藝多不壓身!

? ? ? 下午邀請的是河南省首屆名班主任工作室主持人，河南省特級教師，河南省第二屆最具影響力教育人物，河南省教育教學(xué)專家秦守潔老師做講座——《名師是這樣修煉出來的》，溫潤婉約的秦姐姐，博大雅識的秦老師，德藝雙馨的秦專家。連著兩個多小時一直站著，不喝一口茶，什么是純粹的教育，這就是，一如一泓清泉；從名師如何之名講起，或高談或深研，或莊嚴或恬淡，名字，名堂，名望，名垂千史，似乎在做的每一位從教者都行走在成為名師的道路上，給人以激情，給人以理智，給人以方向，給人以希望。秦老師的綜合和總結(jié)能力，秦老師的抓細觸廣能力，秦老師的謙和儒雅風度，秦老師的熱烈和純凈的氣場，秦老師的控場調(diào)氛圍藝術(shù)，秦老師的教育情懷和高尚師德，如春之甘露，如夏之清雨，如秋之紅葉，如冬之凈雪。

? ? ? 今日多問自己幾個為什么

1? 為什么考慮事情缺乏預(yù)見性?

2 為什么總是在感嘆讀書還是不多?

? 明日復(fù)明日，明日何其多!

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