【教學(xué)隨筆1】
? ? 由近期觀察到的幾個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的思考
? ? ? 開學(xué)已一個(gè)月有余，忙碌的開學(xué)季一直也沒有時(shí)間靜下心來用文字記錄些什么，趁著國(guó)慶假期來把自己教學(xué)生活中的一些現(xiàn)象記錄下來，也是自己長(zhǎng)期以來比較關(guān)注的某一方面吧！開學(xué)季，一些校園活動(dòng)也持續(xù)火熱開展起來，活動(dòng)中一些現(xiàn)象引起了我的思考，例如周一升國(guó)旗時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生因?yàn)檎玖⒌臅r(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，出現(xiàn)了低血糖等暈厥現(xiàn)象；七年級(jí)新生入學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)中，一部分學(xué)生因?yàn)檎拒娮藳]幾分鐘就出現(xiàn)各種各樣的身體不適狀況；體育課上，一些學(xué)生在老師安排了比較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，總是產(chǎn)生厭倦心理…等等這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，無疑不顯示出現(xiàn)階段青少年學(xué)生的體質(zhì)健康是如此的令人堪憂，這難道不應(yīng)該引起咱們體育工作者的反思么？為何學(xué)生的體質(zhì)差到這個(gè)地步？作為一線體育教師該如何去行動(dòng)，進(jìn)一步挽救學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)而提高青少年學(xué)生的身心健康？
? ? ? ? 從毛澤東主席提出來“文明其精神，野蠻其體魄。”到現(xiàn)階段的“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這些振奮人心的口號(hào)的提出，把青少年學(xué)生的體質(zhì)健康作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略而擺在了風(fēng)口浪尖上。作為一線體育教師，前面所提到的這些現(xiàn)象或許不只是我所在學(xué)校的個(gè)別現(xiàn)象，那么從這些現(xiàn)象中，本人認(rèn)為可以從國(guó)家教育政策落實(shí)、學(xué)校體育課程實(shí)施、學(xué)生體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成、家?；?dòng)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行剖析。
? ? ? ? 1、國(guó)家政策方針落實(shí)是引領(lǐng)。
? ? ? 黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)高度重視青少年學(xué)生的身心健康狀況，相繼頒布了一系列政策文件，如《“健康中國(guó)”2030規(guī)劃綱要》、《全民健身?xiàng)l例》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》等。學(xué)生體質(zhì)與健康檢測(cè)是國(guó)民體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的重要組成部分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施已經(jīng)有相當(dāng)一段時(shí)間了，最近一次的調(diào)研報(bào)告（第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告）指出，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率逐漸上升；身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)向好；肺活量水平全面上升；柔韌、力量、速度、耐力等素質(zhì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)；學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良持續(xù)改善。雖然整體上呈現(xiàn)出向好的趨勢(shì)發(fā)展，但我們也要注意到每個(gè)階段都有相當(dāng)一部分的小胖墩和小眼鏡在校園里出現(xiàn)，說明學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過剩同時(shí)存在，也就會(huì)導(dǎo)致前面所說的那些現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。不得不讓我們產(chǎn)生這樣的疑問，國(guó)家的這些政策措施我們是否真正的落實(shí)到位？該怎樣讓這些政策產(chǎn)生實(shí)際評(píng)估效果進(jìn)而持續(xù)改善學(xué)生體質(zhì)差的局面？
? ? ? ? 2、學(xué)校體育課程實(shí)施是核心。
? ? ? 學(xué)校是實(shí)施體育課程的主陣地。體育課程的實(shí)施直接關(guān)系著學(xué)生體育知識(shí)與技能的掌握、體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成、體育道德品質(zhì)的培育。教育部體育與衛(wèi)生藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰主張學(xué)校體育課程的“教會(huì)，勤練，常賽”理念，中國(guó)教育科學(xué)研究院的于素梅教授基于她多年在學(xué)校體育研究中提出了運(yùn)動(dòng)需求理論和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的窗口期理論，這些理念都圍繞著學(xué)校體育課程的核心要素展開，為學(xué)校體育課程做出了精準(zhǔn)指導(dǎo)，而在體育課堂中，是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生前面所提到的現(xiàn)象呢？在我看來，一方面，我們?cè)诼鋵?shí)教會(huì)—勤練—常賽這一重要環(huán)節(jié)中的不完整性，往往我們只是在課堂中實(shí)施了教會(huì)學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，課堂中和課后很少有大量時(shí)間來進(jìn)行動(dòng)作技能的練習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行比賽也就更無時(shí)間保障了。另一方面，根據(jù)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育階段的差異性，不同學(xué)段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平差異較大，探索適合該階段的精準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，而不是我們經(jīng)常所看到的一刀切和滿堂灌式的體育課程。當(dāng)然作為體育老師，我們也應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的運(yùn)動(dòng)需求，這樣或許能幫助我們適時(shí)做出課程安排的調(diào)整，以達(dá)到學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，教師達(dá)到更高效的體育課程教學(xué)。
? ? ? ? 3、學(xué)生體育素養(yǎng)養(yǎng)成是關(guān)鍵。
? ? ? 俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。”，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，體育老師在傳授了基本運(yùn)動(dòng)技能和體育與健康知識(shí)后，學(xué)生自主走出去進(jìn)行鍛煉或比賽，這樣的習(xí)慣是需要日復(fù)一日的積累所形成的，相反，那些極不情愿抬起手邁開腿的“小胖墩”更是應(yīng)當(dāng)讓我們引起關(guān)注。那么，學(xué)生在體育課堂上產(chǎn)生厭倦心理是很正常的現(xiàn)象？其實(shí)這也不是非常難理解，就我本人的經(jīng)歷來說，我在農(nóng)村學(xué)校教授體育課程時(shí)，那些學(xué)生也都相對(duì)來說比較喜歡，而且在體育行為，體育基本知識(shí)與技能，體育品德等方面都有良好的表現(xiàn)，但縣城里的一些學(xué)生則還不完全能夠達(dá)到這樣，我想這難道是他們所處的環(huán)境？個(gè)人素養(yǎng)習(xí)慣？亦或是其他方面？這還需要進(jìn)一步去探索和了解。學(xué)生體育素養(yǎng)的形成需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生興趣并持續(xù)練習(xí)，進(jìn)而運(yùn)用學(xué)到的技能參與競(jìng)賽，在競(jìng)賽中獲得的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)塑造，這或許就在無形之中實(shí)現(xiàn)了“教會(huì)，勤練，常賽”這樣的頂層設(shè)計(jì)理念。
? ? ? ? 4、家?；?dòng)模式創(chuàng)新是保障。
? ? ? ? 人們常說“父母是孩子的第一任老師?！笔茄?，從孩子呱呱墜地開始到長(zhǎng)大成人，始終離不開來自父母?jìng)兊难詡魃斫?。?dāng)然，孩子的健康成長(zhǎng)也離不開來自學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域的熏陶，這樣作為青少年，他們?cè)诓煌膱?chǎng)域中所扮演的角色也是不同的，這就為我們家?；?dòng)的模式帶來新的挑戰(zhàn)。隨著信息爆炸的時(shí)代的席卷而來，我們的青少年學(xué)生在學(xué)校的方方面面也都需要通過老師與家長(zhǎng)們長(zhǎng)期高效的溝通，目前來看，我們使用的方式比較多，如家?；?dòng)微信群，扣扣群，電話，或者是定期舉行的家長(zhǎng)會(huì)等等，我所考慮的是，能不能這些家校互動(dòng)的方式上進(jìn)行創(chuàng)新？最近，咱們學(xué)校教育改革在火熱的進(jìn)行“雙減”政策落實(shí)，可以看到一些地區(qū)和學(xué)校也都相繼頒布本地區(qū)的具體方案，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生作業(yè)方面（主要是語數(shù)英）產(chǎn)生了各式各樣的舉措，那么，在學(xué)校小的學(xué)科門類，如體育與藝術(shù)教育，勞動(dòng)教育這些被家長(zhǎng)們邊緣化的學(xué)科，我想更應(yīng)該發(fā)揮其在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的核心作用，回歸到體育，咱們體育課程也是可以布置體育作業(yè)的，如此在學(xué)生課后完成體育課程作業(yè)的同時(shí)，也能夠充分體現(xiàn)家?；?dòng)的良性循環(huán)，如，學(xué)生在進(jìn)行體育作業(yè)時(shí)往往會(huì)拉上家人一起，一方面會(huì)讓家長(zhǎng)形成監(jiān)督及鼓勵(lì)學(xué)生，另一方面家長(zhǎng)們?nèi)绻緛砭陀姓莆樟梭w育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和技能，也能對(duì)那些體育作完成質(zhì)量不好或興趣不高的學(xué)生有很大的促進(jìn)作用。
? ? ? ? 曾經(jīng)有報(bào)道稱南開大學(xué)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，頒發(fā)體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)證書以此來作為提高各界人士對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注。國(guó)家教育部也是出臺(tái)并做了一些持續(xù)性的舉措，如加強(qiáng)體育在中考中的分值或者是在未來將體育納入高考也是一種大趨勢(shì)。作為一線體育老師，當(dāng)看到這樣一些現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們心里不禁會(huì)給“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這樣的口號(hào)打上一個(gè)大大的問號(hào)？？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 記于2021年國(guó)慶假期
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年10月3日
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