之前的課程都是在講讀書(shū)的方法，讀書(shū)是輸入，把外面的信息和知識(shí)裝進(jìn)我們的大腦。從今天開(kāi)始，我們邁進(jìn)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段――輸出。即把看到的、想到的東西寫(xiě)出來(lái)。只有寫(xiě)出來(lái)，才會(huì)形成自己的作品。

關(guān)于寫(xiě)作常見(jiàn)的誤區(qū)：

1.把寫(xiě)作當(dāng)作考試，寫(xiě)的東西都是空話(huà)、套話(huà)。比如，我們過(guò)去只有在語(yǔ)文課上才會(huì)寫(xiě)作文，而語(yǔ)文課上的作文都是有套路的。這樣就導(dǎo)致一個(gè)后果，很多人寫(xiě)的都“千篇一律”，滿(mǎn)篇都是陳詞濫調(diào)。在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，這樣沒(méi)有干貨的文章，是沒(méi)有人買(mǎi)單的，也是沒(méi)有價(jià)值的。

2.語(yǔ)言比較生硬，讓人感覺(jué)每句話(huà)都在說(shuō)“大道理”。

比如我們學(xué)習(xí)拆書(shū)稿過(guò)程中最容易犯的錯(cuò)誤，第一次拆書(shū)稿投稿時(shí)，我們很多人會(huì)大量照搬書(shū)中的原話(huà)，最多只是換了個(gè)詞語(yǔ)的順序。其實(shí)，聽(tīng)拆書(shū)稿的聽(tīng)眾更希望聽(tīng)一些好懂的話(huà)。

如果我們寫(xiě)出來(lái)的拆書(shū)稿跟書(shū)的內(nèi)容一樣，其實(shí)就失去了拆書(shū)稿的意義。

那么如何把文字“軟”下來(lái)呢？

這個(gè)“軟”和“生硬”相對(duì)應(yīng)。生硬的文字拒人千里之外，而軟的文字，能進(jìn)到人的心里，更容易讓人接受。

寫(xiě)作（以拆書(shū)稿為例），說(shuō)到底，其實(shí)就三件事：

1.想法，即寫(xiě)什么；

拆書(shū)稿依托我們看的書(shū)寫(xiě)解讀，不需要我們憑空創(chuàng)造。一本書(shū)凝結(jié)了作者的智慧，是非常好的“知識(shí)集合”，有一本書(shū)做后盾，我們不會(huì)沒(méi)東西寫(xiě)，大大降低了寫(xiě)作的難度。

2.技巧，即怎么寫(xiě)；

拆書(shū)稿寫(xiě)作其實(shí)是一種模板化寫(xiě)作。所謂模板，其實(shí)就是往框架里填內(nèi)容，寫(xiě)文章變得簡(jiǎn)單很多。

但是如果只會(huì)套用模板，是寫(xiě)不出好文章的。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟０迨枪_(kāi)的，你能看到，別人同樣能看到。你能往里頭套，別人也可以。同一本書(shū)，有人在用心寫(xiě)，有人套模板，你覺(jué)得讀者更喜歡哪種呢？

不過(guò)，剛開(kāi)始寫(xiě)稿時(shí)，我們可以用模板，就像小孩兒的學(xué)步車(chē)一樣，我們可以利用它，但不能依賴(lài)它。我們要做到“手中沒(méi)模板，心中有模板”。

3.目標(biāo)，即為什么寫(xiě)。

拆書(shū)稿不是自?shī)首詷?lè)，而是寫(xiě)給那些沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)的人、不了解這本書(shū)內(nèi)容的人看的。他們看了我們寫(xiě)的拆書(shū)稿，看懂了，并且從中學(xué)到了東西，就說(shuō)明我們的拆書(shū)稿是成功的。

我們寫(xiě)拆書(shū)稿時(shí)，心里要一直想著一件事，那就是，別人能不能聽(tīng)懂，別人會(huì)不會(huì)對(duì)我講的內(nèi)容有興趣。

……

只要想明白這個(gè)“寫(xiě)作三問(wèn)”，就可以寫(xiě)出任何你想寫(xiě)的東西，而且每一篇都能符合要求。