你為什么要當(dāng)老師？一個(gè)學(xué)生問我。
那時(shí)我在上高二，非常炎熱的夏天，即使是傍晚，也是熱的燙腳，放學(xué)后，我的爸爸騎車載我回家。進(jìn)小區(qū)門口的時(shí)候，我看見保安大叔用推著一輛垃圾車往外走。我仔細(xì)一看，垃圾車?yán)锞谷蛔晃话装l(fā)蒼蒼的老婆婆。我記得那個(gè)老婆婆已經(jīng)在我們小區(qū)乞討好幾天了，腦子似乎有點(diǎn)問題，不說話，只是在垃圾箱翻東西吃。我們小區(qū)有規(guī)定不允許乞討人員進(jìn)來，誰(shuí)知今天，我竟眼睜睜的看著這個(gè)老婆婆被放在垃圾車?yán)锿瞥鲂^(qū)外。可以想象，炎熱的夏天，西瓜皮飲料瓶剩飯剩菜的汁水殘留的垃圾車，有多么刺鼻難聞，而一個(gè)人，居然被放在垃圾車?yán)?，被?dāng)做垃圾一樣的推到小區(qū)門外。我無意責(zé)備保安的不近人情，畢竟是他的職責(zé)所在，只是我太不忍心，當(dāng)我看到那一幕，我的淚水不禁留下來?；氐郊液螅覍懴铝四翘斓娜沼?，在日記里，我發(fā)誓，我要努力的改變這個(gè)社會(huì)，讓這個(gè)社會(huì)變得更加美好！我能干什么呢？首先，我得考一個(gè)好大學(xué)，然后用自己的力量影響他人。于是，今天，我站在了講臺(tái)上，成為了一名老師。
這段對(duì)話發(fā)生在課堂上，當(dāng)我上完馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》之后。
當(dāng)我講完這個(gè)故事，教室里短暫的沉默后，響起了一片掌聲。這兩件事，都是真實(shí)的。
故事的力量是偉大的。重新去考察俞敏洪，馬云，羅振宇，喬布斯的演講稿，我們發(fā)現(xiàn)，讓我們?cè)陬j敗的生活里不斷打起雞血的，不是那一個(gè)個(gè)金句，而是那一個(gè)個(gè)深入人心的故事。我們常說要培養(yǎng)邏輯思維，理性思維，批判思維，創(chuàng)新思維，其實(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)故事思維。什么是故事思維？為什么要培養(yǎng)故事思維？什么才是一個(gè)好的故事？究竟該如何說好故事？美國(guó)安特妮·西蒙斯的《故事思維》這本書做了詳細(xì)的解答。這本書還有一個(gè)副標(biāo)題——影響他人，解決問題的關(guān)鍵技能。
一.“故事思維”的本質(zhì)
有這樣一個(gè)故事：1801年，有一艘從美國(guó)前往荷蘭的商船在暴風(fēng)雨因與小島相撞而沉沒。所幸船員們都活了下來，并漂流到一個(gè)島上，他們想讓?shí)u上的人幫忙造船，可是不論用什么方法都無法讓?shí)u民們心甘情愿的干活。最后一個(gè)叫普林頓的美國(guó)人站出來了，和島民們說了幾句話，就成功的讓?shí)u民們?nèi)ピ齑?。人們不解，問他說了什么？普林頓說：“我只不過是跟他們描述了大海的魅力。我說大海里有魚、有蝦，還有很多其他能吃的美味。他們問我怎樣才能得到這些東西，我告訴他們，首先得有一艘船！”
我們的人腦分為左腦和右腦，一半是理性思維，一半是感性思維。我們常常要求自己在生活中保持理性，以做出準(zhǔn)確正確的選擇，然而，正如《婚姻·挑戰(zhàn)》中所說：如果在一段婚姻關(guān)系中，理性告訴你兩個(gè)人各方面都適合，卻沒有感情上的沖動(dòng)，那么這段感情就是不適合的。和這道理一樣，我們要求自己保持理性，但情感卻很大程度上影響著我們的判斷和選擇。當(dāng)你想要避開感情領(lǐng)域，通過理性的分析去說服一個(gè)人，去解決一個(gè)問題，是有點(diǎn)困難的。
故事思維的本質(zhì)就是，激活受眾的右腦，引發(fā)畫面的聯(lián)想，引起情感的共鳴，從而影響受眾的判斷，引導(dǎo)聽故事的人按照自己的方向走，做出預(yù)期的選擇。
二.為什么要培養(yǎng)“故事思維”？
奇葩說辯手陳銘在一次演講中，說到一段經(jīng)歷，他給他的老婆分析了一大堆道理，讓她老婆不要去買一個(gè)奢侈品包包，然而她的老婆就反問了一個(gè)問題，就讓他乖乖掏出錢包。她老婆問：“難道你不愛我了嗎？”
中國(guó)好聲音有這樣一個(gè)梗，汪峰總是喜歡為選手，你為什么選擇來這個(gè)舞臺(tái)，選手開始回答，為了夢(mèng)想。當(dāng)這些選手準(zhǔn)備再說下去的時(shí)候，電視機(jī)前的觀眾會(huì)心一笑，知道接下來又將是一個(gè)感人的故事。
通過上面兩個(gè)故事，我們發(fā)現(xiàn)，人的心理有如下的共同點(diǎn)：
1.當(dāng)我們處于情緒中，我們是無法聽進(jìn)別人的理性分析的。
2.趨利避害讓我們對(duì)任何一種勸說持有一種天然的敵對(duì)和警覺。
3.我們深知自己的缺點(diǎn)和不足，本能地“為自己的缺點(diǎn)而戰(zhàn)”。
很多時(shí)候，當(dāng)我們處于情緒中，或者感知到對(duì)方準(zhǔn)備進(jìn)行說教時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生本能的抗拒。這時(shí)候，就需要“故事思維”來解圍。不用冰冷的道理說服人們，而是給聽眾們講述一個(gè)故事，從而達(dá)到曲線救國(guó)的目的。
正如古老的猶太故事：真相，直接又冰冷，曾被村莊的每個(gè)人拒之門外。她的直白嚇到了人們。當(dāng)真相被寓言發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，她又冷又餓，蜷縮在角落里。寓言可憐她，把她帶回家。在家里，寓言用故事為真相裝扮，給予真相溫暖并再次送她出門。身著故事的外衣，當(dāng)真相再次敲響村民的家門時(shí)，受到了熱情的歡迎，被迎進(jìn)了村民家。村民們給她烤火并邀請(qǐng)她在他們的桌邊吃飯。
三.何為一個(gè)好的故事？
人們大多數(shù)的行為都是下意識(shí)的，如果你要問他為何要做某事，他們會(huì)給你一個(gè)好的理由，然后，一個(gè)聽起來很理性的理由，卻與真正的原因沒什么關(guān)系。原因，人們通常沒有意識(shí)到自己在做決定，更不要說決定的原因了。一個(gè)好的故事，可以促使我們審視無意識(shí)的選擇，檢驗(yàn)?zāi)切┪唇?jīng)檢驗(yàn)的思考。
好的故事需要滿足這樣幾點(diǎn)要求：
1.真實(shí)性，不是完全真實(shí)的也沒關(guān)系，要有時(shí)間地點(diǎn)和背景。
2.投入你的情感，描述細(xì)節(jié)，使之具有形象感和感染力。
3.不要說道理，只是敘述一個(gè)故事，能引起聽眾的情感共鳴。
接下來我要講述一個(gè)真實(shí)的學(xué)渣逆襲成學(xué)霸的故事。高一是我的叛逆期，父母答應(yīng)我考上市重點(diǎn)，就給我買一臺(tái)電腦，然后高一沉迷于電腦的我，完全廢掉了，天天遲到，上課不聽，作業(yè)不寫，到高一下學(xué)期的時(shí)候，年級(jí)1300多人，我排名1100多名，班級(jí)倒數(shù)前五。期中考試，我的數(shù)學(xué)居然只考了三分之一。那天中午，我拿著幾乎全錯(cuò)的試卷，走出校門，突然間，學(xué)校外慣常的車水馬龍似乎變得陌生和緩慢起來，我不禁問了我自己一個(gè)問題：不學(xué)習(xí)，我能干什么？
我思考了一圈，發(fā)現(xiàn)我居然什么都干不了，手無縛雞之力，連去工地搬磚都不能。就從那一天起，我回到家后，把所有的高一資料都翻出來，整理好，把MP3和電腦搬到父母的房間里，我中午開始帶飯去學(xué)校，開始刷題。刷題的效果是顯著的，不到兩個(gè)月的時(shí)間，年級(jí)階段性考試，我居然數(shù)學(xué)考了108分，所有的科目都及格了。然而，令我憤怒的是，我的班主任居然不認(rèn)可我的成績(jī)，認(rèn)為我的成績(jī)有水分，還違背了我提高分?jǐn)?shù)就把我座位調(diào)到前面的諾言。我發(fā)誓，我要考給他看看。又刷題刷了兩個(gè)月，高一下學(xué)期的期末考試，我的數(shù)學(xué)考了118，總分班級(jí)27名，年級(jí)600多名。
從高二分班開始，我就像瘋了一般開始學(xué)習(xí)，從第一次考試開始，我就保持在班級(jí)前10名，到高三保持在前5名，沒有掉出過第一考場(chǎng)。我曾經(jīng)抄寫過兩本厚厚的絕版的復(fù)習(xí)資料，高三的冬天，每晚洗漱之后，我甚至不脫衣服睡覺，就為了節(jié)約睡眠和學(xué)習(xí)的時(shí)間，我每天帶三頓飯到學(xué)校，擠出每一分碎片化的時(shí)間，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。終于皇天不負(fù)有心人，高考我順利的考取了重點(diǎn)大學(xué)。
這個(gè)故事，我給我的學(xué)生講過，在我的辦公室里，當(dāng)我的學(xué)生拿著不及格的數(shù)學(xué)周測(cè)試卷，垂頭喪氣，滿面淚水。此時(shí)的他，需要的不是空洞的安慰和鼓勵(lì)，更加不是批評(píng)，而是能夠幫助他重新振作起來的力量。講述這個(gè)故事的時(shí)候，他的眼里滿是疑問，這是真的嗎？我告訴他，這是真的。他捏了捏試卷，我知道，這個(gè)故事產(chǎn)生了一定的影響。
四.如何講好一個(gè)故事？
故事思維是情感的共鳴與否，而非爭(zhēng)論一時(shí)的對(duì)錯(cuò)。好的故事，是能夠引發(fā)讀者自己的思考，從而主動(dòng)的做出選擇。想要引發(fā)聽著的情感共鳴，就必須首先調(diào)動(dòng)起自己的感情，并且利用現(xiàn)場(chǎng)和自己的一切能夠調(diào)動(dòng)的資源，讓這個(gè)故事具有感染力。所以首先，你得找到屬于你的獨(dú)特的故事內(nèi)容：
1尋找模板：你是誰(shuí)？你為什么要來的理由？人生中有哪些失敗和榮譽(yù)的經(jīng)歷。記錄下來，把他變成你獨(dú)一無二的故事模板。
2尋找結(jié)果：回憶一些你人生中特別好或者特別壞的結(jié)果，看看對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生了什么樣的影響。
3.尋找經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：一些你曾經(jīng)犯的錯(cuò)誤，學(xué)業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，事業(yè)的危機(jī)點(diǎn)等等
4.尋找弱點(diǎn)：回憶哭的事件，回憶讓你尷尬的瞬間，并且思考為什么。
5.尋找未來的經(jīng)驗(yàn)：你焦慮的事情，你期待的事情，想象如果發(fā)生會(huì)有怎樣的過程，記錄成一個(gè)故事。
6.尋找故事的回憶：回憶難忘的人和事，令人印象深刻的對(duì)話，聽到別人說的精彩的故事。
其次運(yùn)用一些講故事的技巧：以喬布斯的演講為例：
1.首先激發(fā)起人的興趣，拋出故事之餌。
（喬布斯演講稿：大約一年前，我被診斷患了癌癥。那天早上七點(diǎn)半，我做了一次掃描檢查，結(jié)果清楚地表明我的胰腺上長(zhǎng)了一個(gè)瘤子，可那時(shí)我連胰腺是什么還不知道呢?。?/p>
2.肢體語(yǔ)言的協(xié)助。
3.用表情說話。
4.描繪畫面，精進(jìn)細(xì)節(jié)。
（喬布斯演講稿：那一整天里，我的腦子一直沒離開這個(gè)診斷。到了晚上，我做了一次組織切片檢查，他們把一個(gè)內(nèi)窺鏡通過喉嚨穿過我的胃進(jìn)入腸子，用針頭在胰腺的瘤子上取了一些細(xì)胞組織。當(dāng)時(shí)我用了麻醉劑，陪在一旁的妻子后來告訴我，醫(yī)生在顯微鏡里看了細(xì)胞之后叫了起來，原來這是一種少見的可以通過外科手術(shù)治愈的惡性腫瘤。）
5.恰當(dāng)?shù)某聊?。（給聽眾留下思考的時(shí)間）
6.控制語(yǔ)氣。
人是一種情感動(dòng)物，當(dāng)你準(zhǔn)備教育孩子好好學(xué)習(xí)，而他聽夠了你的大道理；當(dāng)你遇到了一個(gè)難纏的客戶，卻需要他幫助你完成本月的業(yè)績(jī)；當(dāng)你在公眾場(chǎng)合遇到了尷尬的時(shí)刻，需要自我解圍.....人生其實(shí)就是一個(gè)個(gè)故事連接而成的，所以，培養(yǎng)故事思維，讓你的人生成為一個(gè)流暢而精彩的故事！
