開學(xué)到現(xiàn)在過去了11天，和孩子們相處的時(shí)間其實(shí)也就8天，可是我總感覺好像已經(jīng)和孩子們相處了很久很久似的?？赡苁且?yàn)槲疫@“懶惰”的班主任顛覆了孩子們對(duì)老師的刻板印象，反而愿意主動(dòng)來(lái)與我接觸和交談。

事實(shí)上當(dāng)我知道我要教五年級(jí)的時(shí)候，我真是有些焦慮的。雖然我?guī)н^6年級(jí)，也與孩子們相處得特別融洽，可是過去一年我所接觸的是一年級(jí)的小豆丁，而且似乎我已經(jīng)習(xí)慣了與他們交流的看起來(lái)特別幼稚的模式。我擔(dān)心著這群五年級(jí)的孩子會(huì)不會(huì)嫌棄我的幼稚。再者，我實(shí)在不是一個(gè)一板一眼的嚴(yán)肅教師，我總是覺得教師應(yīng)該是一份快樂的職業(yè)，是可以與孩子玩到一起去的，因此我似乎也少了一些“邊界感”，也會(huì)擔(dān)心孩子們看到這樣一個(gè)“荒唐”的班主任是否接受得了。幸運(yùn)的是，這8天的接觸，我成了孩子們心中有趣的“蟹老板”，我學(xué)堂里的孩子也很高興能夠成為我的“海綿寶寶”。

在我的學(xué)堂里，我們有很多與眾不同的地方，有玩具、各種棋、蟹老板信箱、蟹老板玩偶、好人好事抽獎(jiǎng)箱······這些看似與學(xué)習(xí)沒有任何關(guān)系的物品卻成為孩子們歸屬感的來(lái)源。還記得第一天自我介紹的時(shí)候，孩子們對(duì)我是“蟹老板”的身份尤為好奇，當(dāng)然，我還沒有把蟹老板的全部面貌展現(xiàn)出來(lái)，我還是需要保留一點(diǎn)神秘感的。不過對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)足夠新鮮了。

上周五，我的蟹老板信箱收到了第一封信，是關(guān)于“交友困惑”的咨詢。我很開心孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)且無(wú)保留地跟我分享他內(nèi)心的困頓且向我尋求幫助。我周末很認(rèn)真地給予回信，我記得我將信交給孩子的時(shí)候，他臉上的那份欣喜與感動(dòng)。雖然我還不知道我的回信是否真的幫助到他，可是我已經(jīng)覺得，我可以走進(jìn)他的心里。有了第一位同學(xué)的引領(lǐng)之后，我這周又陸陸續(xù)續(xù)收到了幾封信，有讓我?guī)兔鉀Q午休困難的，有告訴我希望做班干部的，有給我送畫的，也有給我送教師節(jié)祝福的。當(dāng)一一給予孩子們回應(yīng)后，我收獲了一種無(wú)法用語(yǔ)言描述的成就感。這份心情讓我想起小時(shí)候的“樹洞”，我可以分享自己所有內(nèi)心的感受，并且我知道一定有人會(huì)回應(yīng)我。而今，我成了那個(gè)能夠給予“回應(yīng)”的人，這確實(shí)讓我覺得有些自豪。當(dāng)然我最大的希望是這個(gè)蟹老板信箱可以成為孩子們心中的“解憂雜貨店”，無(wú)論是快樂或是悲傷的，孩子們都能夠有一個(gè)地方可以分享，有一個(gè)人會(huì)一直聆聽和陪伴他們。

這周開始有“好人好事抽獎(jiǎng)箱”，剛開始的時(shí)候孩子們可“嫌棄”了。覺得這件事情好像很愚蠢，哪有那么多好人好事可以寫。甚至有同學(xué)說(shuō)：“那壞人壞事是不是也要設(shè)立一個(gè)舉報(bào)箱?！蔽艺f(shuō)：“當(dāng)你擁有發(fā)現(xiàn)美好的眼睛時(shí)，你就可以看到身邊有很多好人好事。而壞事，我相信我們學(xué)堂是沒有的，即便出現(xiàn)了，我相信咱們學(xué)堂里的同學(xué)都會(huì)用自己的智慧去化解它，且在傳到我耳朵之前已經(jīng)解決好了，那我就沒有必要去設(shè)立這么個(gè)‘舉報(bào)箱’了。”令我開心的是，過去這一周我的“好人好事抽獎(jiǎng)箱”收到了3條好人好事信息。周五我特地給孩子們舉行了一個(gè)“刮刮樂抽獎(jiǎng)”，有抽到“蟹老板請(qǐng)吃漢堡”、“跟我交換午飯”、“迷你小日歷”、“水果便利貼”、“手賬貼紙”等等，當(dāng)看到其他同學(xué)發(fā)出“哇”的感嘆時(shí)，我知道，下周我一定會(huì)收到更多的好人好事分享。

當(dāng)然這一周我所看到的美好事情還有很多很多，比如原本不怎愛說(shuō)話的孩子在跟我聊完之后我開始看到了他的笑容；比如在陽(yáng)光體育的時(shí)候臨時(shí)被抽出來(lái)做示范的時(shí)候，沒有一個(gè)孩子掉鏈子，展示得非常不錯(cuò)；比如我有一群超級(jí)無(wú)敵支持和配合我的家長(zhǎng)，讓我能夠高效完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。