新課標下如何組織教學并設計學科實踐活動？

以核心素養(yǎng)為主軸，構建大任務、大觀念或大主題等以問題解決為目標的課程內(nèi)容結構單位和教學單元組織形態(tài)，以此作為學習內(nèi)容聚合機制和學習動機激發(fā)機制，有效梳理、歸納、整合學科知識點或主題活動內(nèi)容。在主題活動中，通過完成學習任務獲得知識和解決問題，親歷實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等深度學習過程，逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。突出習得知識的學習方式和運用知識的能力和價值。實踐育人，突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一，倡導做中學、用中學、創(chuàng)中學，在真實豐富的情境中學會學習、學會創(chuàng)造。

1.初中語文——遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設計基礎型學習任務群、發(fā)展型學習任務群、拓展型學習任務群這三大不同層面的六個語文學習任務群。以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。

2.初中數(shù)學——強化學科知識與核心素養(yǎng)的關聯(lián)，注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性。處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系，整體把握內(nèi)容與相應核心素養(yǎng)的關聯(lián)，重視單元整體教學，強化情景設計，加強綜合與實踐，學科內(nèi)外融合等。

3.英語學科——以單元為基本載體，以主題為引領，以語篇為依托，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維和學習能力發(fā)展為一體的、相互關聯(lián)的、循環(huán)遞進的學習活動，促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六要素整合。

（根據(jù)新課標整理）