讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)

? ? ? 本課通過(guò)用墊圈的重力作為小車運(yùn)動(dòng)的拉力，探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

? ? ? 讓學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案體現(xiàn)在兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。

? ? ? 1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拋出問(wèn)題：怎么利用墊圈、繩子讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自己回答。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生還是比較容易回答，不過(guò)還是會(huì)有學(xué)生猜測(cè)墊圈是起固定作用，然后用手拉動(dòng)小車，小車就可以動(dòng)起來(lái)。也有說(shuō)不需要墊圈，用手拉動(dòng)小車就可以動(dòng)起來(lái)?？梢钥闯鰧W(xué)生的思維很局限，知道的主要是通過(guò)用手拉動(dòng)。我覺(jué)得在這里可以再增設(shè)一個(gè)問(wèn)題，不通過(guò)用手拉動(dòng)，你可以利用這些材料讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？

? ? ? ? 2.探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。用更大的拉力去拉動(dòng)小車，小車的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化？讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。很多同學(xué)都可以答到要用計(jì)時(shí)器，控制距離相同，增加墊圈個(gè)數(shù)，用時(shí)越短，速度越快。這個(gè)過(guò)程中我主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們表述完整。

? ? ? ? 由于秒表不能使用，我用了一個(gè)計(jì)時(shí)小程序投影時(shí)間，提醒小組內(nèi)設(shè)置專門看時(shí)間的組員。可以輪流擔(dān)任。學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣非常濃厚，整節(jié)課都很興奮。這一課主要就是讓學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、小組合作并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)得出結(jié)論，再進(jìn)行交流匯報(bào)。讓學(xué)生做課堂的主人。

用相同的物體測(cè)量

? ? ? ? 因?yàn)橛辛饲耙徽n的鋪墊，學(xué)生很容易說(shuō)出用相同的物體測(cè)量可以比較結(jié)果，那么選擇哪一種物體作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量比較好呢？這個(gè)地方應(yīng)該讓他們先小組討論一下，讓他們先思考幾分鐘，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較難。有選擇小棒的，引導(dǎo)他們?nèi)绻覀円獪y(cè)量桌子高度，那用小棒測(cè)量好不好用呢？一般學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不好堆疊。

? ? ? ? 后面大部分人認(rèn)為橡皮和小立方體比較合適，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們觀察橡皮并不是每一個(gè)面都相同，所以擺放的時(shí)候要注意橡皮的擺放方式。而小立方體的每一個(gè)面相同，擺放的時(shí)候更方便。用小立方體擺放的缺點(diǎn)，學(xué)生一般都可以答出，一個(gè)一個(gè)擺放太慢。但是當(dāng)我提出問(wèn)題：怎樣把十個(gè)小立方體處理，讓測(cè)量變得又快又準(zhǔn)確。一年級(jí)學(xué)生回答還是比較困難。

? ? ? 一年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，我在講解如何填寫科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的時(shí)候不夠細(xì)致，導(dǎo)致還是有學(xué)生不明白該如何填寫。

? ? ? 在前面環(huán)節(jié)講解如何選擇測(cè)量的物體，比照得出小立方體的優(yōu)缺點(diǎn)的部分花的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不是很夠，我對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的把控還需加強(qiáng)。

? ? ? ?