活動：2019年溫州市初中歷史與社會送教（洞頭）活動

授課地點：洞頭區(qū)第二中學

授課年級：八年級

執(zhí)教者：卓藝穎（溫州市實驗中學府東分校）

課前預熱：

反饋課前小調查

導入：整體感知區(qū)域?

視頻播放《烏鎮(zhèn)西柵宣傳片》

師：在上課之前老師想大家整體感知下我們今天要學習的區(qū)域。老師帶來了劉若英拍攝的烏鎮(zhèn)的宣傳片，等會兒希望大家能與我分享你最喜歡哪一處場景？為什么？

生1：集市，因為比較熱鬧

生2：劃船，心情放松，體驗美好

生3：烏鎮(zhèn)夜景繁華美麗，夜深人靜有幽靜感

生4：…

師：大家都分享了很多，而老師非常喜歡視頻里的一句話：光影里的小橋流水人家，滿載的是生活里飽滿的笑容。那么今天就讓我們一起走進小橋流水人家，水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)——太湖流域。

引出課題

新課教學：

任務一：看地圖，地理位置腦中印

師：了解一個地方先要了解它在哪里。我們先來完成?

師：老師先請這位男生和大家一起分享第一道題的答案。

生1：位于南方地區(qū)，涉及的省級行政單位有…

師：你是從哪些圖片中得到這些信息的呢？同學們剛才聽這位男生的回答有沒有發(fā)現他是非常有邏輯的。他說我是從第一張我國四大地理區(qū)域圖中獲取信息，這里是我國的南方地區(qū)。這種回答方式是很棒的，是值得學習的。

師：這位女生，老師想請你回答下第二第三到題

生2：北瀕黃海，南靠杭州灣，東臨東海，太湖，京杭大運河貫穿

師：太湖流域有最大的湖泊太湖，是我國第三大淡水湖。還有條貫穿南北的京杭大運河最早修建于隋朝。這里呢老師給大家提供了一幅近距離的太湖流域的某個地區(qū)烏鎮(zhèn)的圖。請同學們結合這兩張圖思考為什么這個地方叫水鄉(xiāng)呢？

任務二：思考水鄉(xiāng)美譽如何得來？

方式：兩個人討論

生1：圖1城市沿河分布，水網密布。圖2建筑都是建在水邊的

師小結：所以這里被稱為水鄉(xiāng)是有原因的，地理特點上這里河流密如蛛網，湖泊星棋羅布；同時這里的生活布局也家家臨水，因水成街。

師：水鄉(xiāng)不僅風景優(yōu)美，在中國歷史上的地位也非常重要。有這樣一段史料。

師：從這段史料中，你獲得了哪些信息。

生：這個地方發(fā)展種植業(yè)，物資豐富

師：如何解釋“一郡豐收…”

生：一片區(qū)域收獲可以供很多地方

師：這是個魚米之鄉(xiāng)。那這個地方為什么會是魚米之鄉(xiāng)呢？接下為小組為單位討論，請利用這個格式：我從什么圖可以分析出什么？?

師：你挑戰(zhàn)哪個級別？

生：1可以看出位于長江中下游平原，土壤肥沃，水網密布；2可以看出亞熱帶季風氣候，亞熱帶季風氣候的特點是夏季高溫多雨，雨熱同期適合水稻生長。3太湖流域水網密布，可以養(yǎng)很多魚

師：我們可以從地形\氣候\水文等方面來分析一個區(qū)域的自然環(huán)境。這個分析的方法希望通過這節(jié)課后全班同學都能掌握這樣的方法。

過渡：

任務三：再用地圖，人文特色巧理解

師：了解了自然條件后，我們來了解人文特色，完成任務三

形式：分工合作（衣、食、住、行、民俗）?

生1：拼接色布

生2：太湖三白

生3：建設起新式樓房，公共設施，沿河而居。房屋多斜頂

生4：船和橋

生5：搖快船\過三橋

師：在課前調查中，很多同學認為自然因素會影響人文特色的產生。那么請同學們再次回到這些圖片里，我們找找關聯(lián)性。是什么自然條件使得這里會出現這樣的人文特色。也是兩個等級要求。我們再次利用地圖。

師（舉例）：我們利用了太湖流域圖，發(fā)現這里水網密布，而這就造就了這里靠船出行的特色。

生1：從降水分布圖看出降水量大，房屋出現了傾斜

生2：水域圖，水量多所以魚類多，河鮮較多

生3：流域圖，水網密布，所以過三橋，很多橋。

師：拼接布拼在哪里？肘部，分析為什么要干農活。

總結升華：

從開始的時候我們就發(fā)現自然條件影響人們的人文特色，隨著時代的發(fā)展，水鄉(xiāng)也在逐漸的發(fā)展。開始的時候同學們看的宣傳片是劉若英2007拍的，2017年當劉若英再次來到烏鎮(zhèn)后，城鎮(zhèn)發(fā)生了新變化。

生：美術館

生：大劇院，新式樓房

生：互聯(lián)網大會

師小結：水鄉(xiāng)自然保存了水鄉(xiāng)的風格，但也在隨著時代的變化發(fā)生著變化。

最后我們做一道題：

生：1是紅松地，2是太湖，3是黃土高原

總結：同學們已經點出了這些自然區(qū)域的人文特色，其實在歌曲里也反映了一個地方的人文特色。第一首歌比較粗，第二首歌比較細，第三首歌就感覺比較豪邁。不同的歌曲也反映了不同地方的人文特色。