《班主任工作漫談》讀書(shū)摘要（3）
第三章科學(xué)管理班集體
《條條大路通羅馬》
1.教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題：我們要做某件事，大家想想有多少種辦法？
2.馬克思在《評(píng)普魯士最近的書(shū)報(bào)檢查令》中說(shuō)："你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神，只能有一種存在形式呢？"人的思想一旦從一種模式中解放出來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多。
3.我說(shuō)你用原來(lái)的老辦法，大概控制不了自己的心緒，但你必須有這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念：這種不良心情我能控制，老辦法控制不住，我還能想出新的幾個(gè)、十幾個(gè)、幾十個(gè)控制辦法。有這個(gè)堅(jiān)定的信念，你的情緒穩(wěn)定些了，接下來(lái)就想辦法，如：這段時(shí)間回憶自己過(guò)去學(xué)習(xí)效率最高之時(shí)或回憶自己戰(zhàn)勝逆境時(shí)的經(jīng)過(guò)，勝利者的心態(tài)便容易恢復(fù)；你也可以閉目冥想，自己是一個(gè)神奇的圣斗士，眼前一些不利的氣候根本不算什么；你還可以從所學(xué)的11個(gè)科目中挑選自己最愿意學(xué)的科目，再選最喜歡的科目中最愿學(xué)的章節(jié)，從最愛(ài)學(xué)的章節(jié)中選最喜歡做的習(xí)題，這樣越挑選越高興，越愉快，逐漸會(huì)忘了心煩意亂的情緒而開(kāi)始做實(shí)事。"好了，好了，老師您先別說(shuō)了，讓我自己再想一些新辦法吧!"一旦把學(xué)生從"自古華山一條路"的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，他就有豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村之感，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來(lái)。
4.我喜歡"條條大路通羅馬"這種思維方式，這種思維方式，不至于使人鉆牛角尖，容易使人變得開(kāi)朗、樂(lè)觀、豁達(dá)。運(yùn)用某種方法沒(méi)做好，無(wú)須懊悔，無(wú)須煩惱，再換一種就是了。運(yùn)用某種方法挺好，也無(wú)須驕傲，無(wú)須固步自封，因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展，方法在更新，我們目前運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究、探索，再往前去尋求更好、更科學(xué)的方法。
《寫(xiě)日記——道德長(zhǎng)跑》
5.日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。人很奇怪，許多過(guò)去好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法常常忘了。我常想，人如果不背叛自己童年、少年時(shí)心靈深處真善美的一面，堅(jiān)持自己那時(shí)勤奮上進(jìn)的好習(xí)慣，那么每個(gè)人都會(huì)成為杰出的人，都可以成為偉人。
6.寫(xiě)日記有利于改變自己、改造自己。寫(xiě)日記能磨練人的毅力。寫(xiě)日記能提高自己分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的水平。寫(xiě)日記可以積累材料，提高寫(xiě)作水平，這一點(diǎn)，許多人早已認(rèn)識(shí)到了。
7.我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要愛(ài)自己的母親。
8.為了從更高層次幫助同學(xué)，也為了替老師出主意、想辦法，我還多次請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)這樣的日記：《假如我是許東輝的班主任》?！@樣學(xué)生便設(shè)想將來(lái)成為教師以后怎樣教書(shū)，怎樣講課。多年來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)過(guò)30多篇假設(shè)自己當(dāng)教師的日記，意在引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己與別人，將改造自己與改變別人結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)從思想上、品質(zhì)上，從最根本的問(wèn)題上關(guān)心幫助同學(xué)和朋友。
9.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我為祖國(guó)做了些什么》、《替祖國(guó)母親分憂解愁》的日記，則是引導(dǎo)學(xué)生從看客，從指手畫(huà)腳的批評(píng)家的角度，轉(zhuǎn)變到國(guó)家主人的位置來(lái)思考問(wèn)題。國(guó)家有不盡如人意的地方，而我們?yōu)橄@些做了多少實(shí)實(shí)在在的事情呢？命題日記《談同舟共濟(jì)》寫(xiě)的則是我們11億人同乘一艘航船，每個(gè)人都是這船上的工作人員，既然同舟，自然應(yīng)該共濟(jì)?！墩勜?zé)任感》則是引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)上不盡如人意的地方，我們都有責(zé)任，都有制止它發(fā)展的責(zé)任，有制止的責(zé)任，至少有從我做起不參與的責(zé)任。大家都這樣盡自己的責(zé)任，那么，廣大人民群眾厭惡痛恨的那些不正之風(fēng)就會(huì)少，就會(huì)收斂一些。
10.引導(dǎo)學(xué)生每天都寫(xiě)一篇日記，每天都站在比較正確的角度，分析自我，分析他人，分析社會(huì)，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會(huì)做實(shí)事的計(jì)劃。自然提高了同學(xué)們的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)了自我教育的能力。
11.寫(xiě)日記是要有題目的。
12.有的同學(xué)畢業(yè)后來(lái)信，談到一個(gè)最大的損失，就是離校后沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)日記。認(rèn)識(shí)到必須恢復(fù)寫(xiě)日記，才能不斷提高管理自己的能力，才能生活得更清醒，更愉快。
13.到學(xué)校工作后開(kāi)始每天必記工作日記，內(nèi)容主要是記上午、下午、晚間自己做了什么事，開(kāi)了什么會(huì)，接待了哪些客人，校內(nèi)有哪些大事，到了哪個(gè)省市，見(jiàn)到哪些朋友。這種日記一直記到昨天晚間共13本，約70多萬(wàn)字。
14.另一種日記從80年代第一天開(kāi)始每天寫(xiě)（以前是斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)），或記敘，或議論，或說(shuō)明，或描寫(xiě)，或抒情，或幾種表達(dá)方式兼而有之。寫(xiě)所思所感，寫(xiě)風(fēng)土人情，寫(xiě)崇敬的人，贊喜歡的書(shū)，頌感人的事……
《將近10歲的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》》
15.不同部門(mén)辦的報(bào)紙有不同的宣傳重點(diǎn)，起到了促進(jìn)本地區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)發(fā)展的作用。我們班級(jí)不也像一個(gè)小社會(huì)嗎？班級(jí)若辦一份日?qǐng)?bào)，一定能有利于提高班級(jí)管理自動(dòng)化的能力。
16.形式包括但不限于：特寫(xiě)、通訊、班級(jí)考勤、量化考核、教師動(dòng)態(tài)，學(xué)生動(dòng)態(tài)……班級(jí)內(nèi)容應(yīng)戰(zhàn)報(bào)紙內(nèi)容的60%以上。
17.可以考慮班級(jí)報(bào)紙電子排版，或者手賬app、美篇等，注冊(cè)班級(jí)公眾號(hào)，組建運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。
《每天點(diǎn)一盞思想的燈》
18.從1979年4月起，便由我給學(xué)生抄格言，改為學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫(xiě)在黑板的右側(cè)。
《有三部分內(nèi)容的座右銘》
19.座右銘上寫(xiě)清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或加上照片。第二，自己要追擊的同學(xué)的名字。第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
《治病救人周》
20.我和學(xué)生商定，確立每學(xué)期中的幾個(gè)星期圍繞一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，掀起波瀾。有的叫"高效學(xué)習(xí)周"，有的叫"控制閑話周"，有的叫"發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)周"，有的叫"增強(qiáng)注意力周"。還有"發(fā)現(xiàn)新我周"、"增強(qiáng)信心周"、"助人為樂(lè)周"、"開(kāi)拓胸懷周"…
21.?"治病救人周"主要以自己給自己治病為主，每位同學(xué)找出自己心靈中的一種主要病癥，然后寫(xiě)出癥狀、發(fā)病時(shí)間、治療方法和療程。
22.我同學(xué)生們談了自己集中一周時(shí)間治病的體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生參加"治病救人周"活動(dòng)的興趣，紛紛進(jìn)行自我診斷，自我診治。大多數(shù)同學(xué)都找到了自己主要的病癥，并且找到了較科學(xué)的治療方法，本來(lái)要求寫(xiě)500字的病歷，張斌同學(xué)寫(xiě)了1000多字，連不愛(ài)動(dòng)筆的劉志軍也寫(xiě)了1400多字。學(xué)生們都能夠把找出自己的病癥作為分析能力強(qiáng)的表現(xiàn)來(lái)看待。
《控制"三閑"》
23.我經(jīng)常要求學(xué)生計(jì)算"三閑"的數(shù)量。從1979年起，我便建議學(xué)生每天像原蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫那樣，細(xì)致地計(jì)算時(shí)間的利用率，然后統(tǒng)計(jì)一下今日"三閑"有多少。后來(lái)我便要求學(xué)生，每天寫(xiě)完日記以后，便在最末一行記下當(dāng)天"三閑"的數(shù)量?！∷^"三閑"，即閑話、閑事、閑思。
24.統(tǒng)計(jì)"三閑"，先要具體分析什么叫閑話、閑事、閑思。
25.閑話，指沒(méi)用的話和有害的話。沒(méi)用的話是指人家在那上自習(xí)、看書(shū)，他在那說(shuō)笑話，說(shuō)玄話，說(shuō)大話，說(shuō)課外的話，當(dāng)然都沒(méi)有用。公共場(chǎng)所，如閱覽室、科技活動(dòng)室，他竟說(shuō)電子游戲廳的事，當(dāng)然沒(méi)用。人家在聽(tīng)廣播、看電視、參加會(huì)議，他講起了吃零食的事，自然沒(méi)用，這類話，不說(shuō)為好。另一類是有害的話。人家學(xué)習(xí)，他故意干擾別人，分散人家注意力；人家進(jìn)步，他編了瞎話，造了謠言傷害人家；別人團(tuán)結(jié)，他背地里傳話，搬弄是非，背后說(shuō)人家短處，即使無(wú)意，也是有害的話。
26.閑事指無(wú)用的事或有害的事。如一個(gè)中學(xué)生，并非研究電子游戲機(jī)的專家，卻把課余時(shí)間消磨在電子游戲廳里，這顯然是沒(méi)用的事。老師正在講數(shù)學(xué)，個(gè)別人數(shù)學(xué)成績(jī)不好，卻在下面看武俠小說(shuō)，當(dāng)然無(wú)用。同學(xué)們都在上自習(xí)，他卻在那里做學(xué)齡前的事，疊紙船，畫(huà)兒童畫(huà)，有用嗎？一位同學(xué)并非對(duì)服裝設(shè)計(jì)有興趣，卻用相當(dāng)多的時(shí)間跟父母要錢(qián)，逛市場(chǎng)，買(mǎi)花樣翻新的服裝。如此支配精力，顯然也沒(méi)什么用處。
27.閑思困擾人的時(shí)間就更多了。有一類閑思只是沒(méi)用，耽誤做實(shí)事，閑思本身并無(wú)直接害處。如：正聽(tīng)著歷史課，思路不由自主地從課堂教學(xué)講的晚清文學(xué)，聯(lián)想到《三國(guó)演義》，又聯(lián)想到《封神演義》，聯(lián)想到姜子牙垂釣遇文王……不知不覺(jué)，下課時(shí)間到了，毫無(wú)用處的閑思統(tǒng)治了這位同學(xué)半節(jié)課。也有的同學(xué)正聽(tīng)著英語(yǔ)課，思路不知不覺(jué)到了前面同學(xué)的衣服上，隨著衣服又到了服裝廠、紡織廠、印染廠、服裝店……這樣的聯(lián)想倘是有目的，為了創(chuàng)作，為了訓(xùn)練自己有意的聯(lián)想能力，當(dāng)然有用。倘在不需要聯(lián)想的時(shí)候，聯(lián)想?yún)s無(wú)拘無(wú)束地自由馳騁，這至少可以說(shuō)沒(méi)有用途。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)同學(xué)的大量時(shí)間便是在這類閑思中糊糊涂涂地度過(guò)的。何止學(xué)生，就是我本人，昨天一天，今天下午，至少有4個(gè)小時(shí)的時(shí)間被這類閑思奪走了。
28.另一類閑思則是有害的。如學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或考試成績(jī)不理想，就憂慮就擔(dān)心同學(xué)們?cè)趺醋h論自己，父母怎樣批評(píng)自己，鄰居又會(huì)如何瞧不起自己。結(jié)果越陷煩惱越深，越不能平心靜氣地分析失誤的原因，更談不上采取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性循環(huán)鏈：考試失誤情緒低落無(wú)心糾正成績(jī)更差。不少后進(jìn)同學(xué)就是沿著這條惡性循環(huán)鏈，使自己從中等甚至上等的位置，滑到了最底層。這類閑思尤難控制。
29.有的同學(xué)在日記中寫(xiě)道："一個(gè)能夠控制'三閑'的人，不管在什么崗位上都能是一個(gè)幸福的人，快樂(lè)的人，有所作為的人。"
30.《學(xué)生座位自愿組合》
31.?1985年以來(lái)，我們班學(xué)生的座位，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，先按大小個(gè)排列，以后隨著大家相互了解的加深，可以自愿組合。組合有兩個(gè)條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，要四廂情愿。我常跟學(xué)生說(shuō)，人和人的組合是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，不要說(shuō)萬(wàn)物之靈的人，就是簡(jiǎn)單的物體，再簡(jiǎn)單一些，構(gòu)成物體的原子，其組合方式也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。
32.生理上的病，如感冒、痢疾、肝炎，有傳染性；心理上的病，如懶惰、狹隘、冷酷，也有傳染性。大家都認(rèn)為我說(shuō)得有理。
33.學(xué)生換座四廂情愿就可以換，但必須要跟我說(shuō)一聲，我把4個(gè)人找來(lái)一問(wèn)，大家都同意了，立即換。這個(gè)權(quán)力我沒(méi)有下放給班干部，我總覺(jué)得，這件事比較復(fù)雜，涉及一些微妙的關(guān)系。學(xué)生找我之前一般考慮比較全面了才來(lái)，換得有道理的時(shí)候居絕大多數(shù)。換得沒(méi)道理，換完之后對(duì)學(xué)生發(fā)展不利時(shí)，我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予建議，得到及時(shí)糾正。我?guī)状蜗氚堰@個(gè)權(quán)力也下放給班干部，但一直沒(méi)有這么大的決心。
《班級(jí)要做到"八有"》
34.教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚(yú)，窗戶上還要有窗簾，教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具；有紙簍，有痰盂。加在一起是8樣公用的備品，我們管它叫"八有"。（解決熱水不夠用的問(wèn)題（直飲水加熱器），搬水困難（小推車），學(xué)生每人要有垃圾袋）
35.我體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，最有效的辦法，便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻(xiàn)出一些個(gè)人的東西，吸引他為集體傾注心血。傾注得多，感情自然就會(huì)深起來(lái)。個(gè)人對(duì)集體，集體對(duì)個(gè)人，父母對(duì)子女，子女對(duì)父母，基本都如此。
36.從對(duì)一屆又一屆的學(xué)生的觀察中，我認(rèn)識(shí)到，那些熱愛(ài)集體、關(guān)心班級(jí)、對(duì)班級(jí)有深厚感情的學(xué)生，都是平時(shí)樂(lè)于為班級(jí)奉獻(xiàn)、樂(lè)于為班級(jí)做事的學(xué)生。某個(gè)感情冷漠、薄情寡義、被同學(xué)稱為"冷血?jiǎng)游?的學(xué)生，肯定是遇集體的事想法逃避，遇到為集體奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)也想辦法逃避的學(xué)生。使這樣的學(xué)生感情升溫的有效辦法，就是千方百計(jì)吸引他，甚至是強(qiáng)迫他為集體做事，為集體盡責(zé)任，為集體奉獻(xiàn)。
37.每個(gè)班必須準(zhǔn)備玻璃杯，作用同魚(yú)缸一樣，有利于約束同學(xué)們的行動(dòng)。
《一粒瓜子殼1000字說(shuō)明書(shū)》
38.生活委員說(shuō)："老師，這幾天地面不干凈了，不僅有紙，還有瓜子殼。" "怎么辦？大家討論一下吧!"
39.首先肯定零食的范疇：非吃飯（包括間食）時(shí)間內(nèi)吃的一切食物，統(tǒng)稱零食（病號(hào)需要當(dāng)然除外），特別需指出的是瓜子、冰棍、糖葫蘆，這些帶殼帶棍的食物在校內(nèi)吃飯時(shí)也不準(zhǔn)吃，在校外則另當(dāng)別論。吃零食有沒(méi)有利？當(dāng)然有，但總體而言，弊大于利。表決結(jié)果，大家通過(guò)了在校內(nèi)，特別是在教室內(nèi)不吃零食的決定。按班規(guī)班法，有了一項(xiàng)較重要的規(guī)定，便要確定一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。誰(shuí)負(fù)責(zé)提醒大家不要吃零食呢？剛一問(wèn)，班內(nèi)便有數(shù)十人競(jìng)爭(zhēng)，高高舉著手，搶著做這項(xiàng)工作。大家都搶，究竟誰(shuí)干？爭(zhēng)執(zhí)了一會(huì)，不知誰(shuí)冒出一句："平時(shí)誰(shuí)最愛(ài)吃零食就選誰(shuí)!"
40.班級(jí)法律顧問(wèn):管理班規(guī)班法的同學(xué)
