[紅順視點(diǎn)]:干貨:期末語(yǔ)文字詞、依據(jù)課文填空一分不丟策略
四會(huì)生字、語(yǔ)文天地中詞語(yǔ)積累是期末必考內(nèi)容。生字考的是音、形、義，但具體到每個(gè)字，音、形、義考察各有一個(gè)側(cè)重;詞語(yǔ)積累多以詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、拼音寫(xiě)詞語(yǔ)形式出現(xiàn)。
筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)生字詞復(fù)習(xí)，教師要么一課一課過(guò)關(guān)，要么依據(jù)生字表讀寫(xiě)。問(wèn)題是一課一課按順序測(cè)查學(xué)生也寫(xiě)的蠻好，但全書(shū)一打亂、綜合考，學(xué)生不會(huì)生字多多;依生字表復(fù)習(xí)出現(xiàn)的是開(kāi)頭與結(jié)尾的生字學(xué)生記得老，中間的記不住。原因何在?主要是順序固定、首尾效應(yīng)惹的禍。前者總是熟悉的環(huán)境，聯(lián)想成份存在，后者心理學(xué)告訴我們，讀寫(xiě)存在首尾效應(yīng)，開(kāi)頭、結(jié)尾記得牢。
如何破解?
對(duì)策一:期末復(fù)習(xí)時(shí)生字要打亂課的順序，隨意編排。
對(duì)策二:單元讀寫(xiě)時(shí)變換順序，都有當(dāng)首尾機(jī)會(huì)。
對(duì)策三:教師依據(jù)每個(gè)生字特點(diǎn)，確定這個(gè)字重點(diǎn)是考的音、形、義哪一項(xiàng)，不平均用力。
對(duì)策四:復(fù)習(xí)最后階段，也可采取每節(jié)課抽5到10名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生挑自己認(rèn)為最難寫(xiě)的5個(gè)生字念著考別人，前提是自己先會(huì)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的畫(huà)圈代替，然后呈現(xiàn)答案、核定答案，學(xué)生對(duì)不會(huì)寫(xiě)的或?qū)戝e(cuò)的，重點(diǎn)寫(xiě)、重點(diǎn)記憶。也可采取教師念著讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，同樣學(xué)生對(duì)不會(huì)寫(xiě)的畫(huà)圈代替，黙寫(xiě)完后教師屏幕呈現(xiàn)生字，學(xué)生核對(duì)不會(huì)寫(xiě)的或?qū)戝e(cuò)的，重點(diǎn)強(qiáng)化記憶，記憶一段時(shí)間后教師對(duì)重點(diǎn)字詞、易錯(cuò)字詞再考。這樣不平均用力，各人學(xué)自己不會(huì)的效果相當(dāng)不錯(cuò)。
依據(jù)課文填空這一部分，學(xué)生存在主要問(wèn)題是會(huì)背是會(huì)背，但總出現(xiàn)錯(cuò)別字，導(dǎo)致不給分或扣分。
我的建議是:首先明確范圍，依課文填空主要考的是整本書(shū)中要求背誦段落和整篇文章;其次教師要把每段中重點(diǎn)詞語(yǔ)(包括關(guān)聯(lián)詞)勾畫(huà)出來(lái);第三，對(duì)子之間互相讀寫(xiě)監(jiān)測(cè)，對(duì)自己寫(xiě)錯(cuò)的部分重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)古文中提示性默寫(xiě)，要進(jìn)行逆向訓(xùn)練，一是給提示語(yǔ)寫(xiě)句子，屬正向訓(xùn)練，二是給句子，讓學(xué)生擬提示語(yǔ)。
上述相關(guān)策略，經(jīng)我實(shí)驗(yàn)校教師運(yùn)用，效果不錯(cuò)，為此特推薦給同行。
