豆曉馬

“思念無花，卻永遠盛開。記憶無用，卻永遠清晰?！?網友悠悠語)——題記

(二)當小先生(2)

我爸爸初入這個山村小學校，剛開始教書生涯，雖然只有十六歲，還未成年，但他干起事來卻像成年人一樣負責任。沒有教學經驗，就模仿他讀書的時候見過的有經驗的先生。他也向我們大隊完小的老前輩請教。他本來就是好學生，那些學問用來教初小學生還是綽綽有余的。

為了給學生備好課，他經常在幫我奶奶干了家務活后，連夜備課，編寫教案。我們村的窯洞學校離我家只有一個溝灣兒，他有時半夜才回家，要么就住在學校那只老鼠出沒的“辦公室”里過夜。

由于他教學有方，工作認真，加之“學問高，人品好”，比他小不了幾歲的學生都愛他，學習興趣很濃。他教的科目成績比趙先生的好一大截。我們村的大爺大叔婆婆媳婦都夸他:“嗯！這小伙不光學問高，人品也好！”“這娃還能教書，是個好先生！”

半年下來，這位趙先生被我們村的“老隊長爺”和幾個愛管事的厲害人物給趕走了。我爸爸一下子成了“校長”！所有事一下子都壓在了他身上。

三個年級，兩個教室，本來就是復式教學?，F(xiàn)在可好，不算體音美和自習課，光是三個年級的語文和算術，六個主課頭都成了他一個人的“光榮而艱巨的任務”了。

他也不怕。這個窯洞里教完，布置作業(yè)自習，又鉆進另一個窯洞繼續(xù)工作。剛放下語文，又拿起算術。經常是這個窯洞的吵鬧剛呵斥下去，那個窯洞的女娃又被打哭了。按下了葫蘆又浮起瓢，好不熱鬧。事情多得很啊，搞得他每天精疲力盡，焦頭爛額。但他硬是堅持了兩三年，村上才又補充了一個本村的初中生做隊請教師，分擔了他繁重的教學工作量。這位老師干了幾年，后來辭職，他那個當縣人民醫(yī)院院長的老爸，托關系把兒子弄進了蘭州的大型國企當了吃公家飯的工人！這下，學校又成了爸爸一個人的學校。

上世紀六十年代后期，在我們村“老隊長爺”和家在我們村的趙家村“村支書爺”的共同努力下，設在山溝邊邊的古老的窯洞村學，搬遷到了村中心的一座四合院里頭。這個庭院嚴格來說是個“三合院”，南面無房，西南角只有一個兩檐出水的青磚青瓦大門樓和兩段干打壘黃土圍墻。北面是五間土坯青瓦上房，東西兩面各是對口三間青瓦單坡頂廈房。從又黑又破的土窯洞，一下搬到地主家又平坦又敞亮的四合院，那真是烏雞變鳳凰的喜事！

這是我們村唯一的一家土財主的祖?zhèn)髡?。農業(yè)合作化時期被沒收了做村部。地主一家人就乖乖地住在四合院西邊的有三孔窯洞的地坑院里，他們在大門樓西邊的土墻上挖了一個土門洞，裝了一個柵欄門兒，算是他家的門戶了。這也算是無產階級革命群眾對反動地主最大的寬容了。畢竟他家的“地主崽子”上學方便多了。

后來我們貧下中農的孩子和他們家子女玩耍，稍微占不了便宜時，我們就一齊喊:“打倒地主兒子！打倒地主兒子！”，邊喊邊打，群起而攻之，果然一下就打倒了“地主崽子”，大獲全勝！每逢這種場合，我爸暗暗叮囑我是不要參與的。他雖然同情這些所謂的“惡霸地主”無辜的小崽子，但也愛莫能助，總不能天天不離皮地看著他們不受“革命群眾”的紅二代義憤填膺的“斗爭”。這是閑話。又扯遠了哈。

新村學的“辦學條件”比西溝邊的破窯洞好多啦。五間土木結構的青瓦土墻上房是生產隊的糧倉，寬大的對扇平頭木門上常年鎖著一把老式大鐵鎖，用木板擋著大大的格子窗戶。高高的屋檐下掛了一口發(fā)號施令的小鐵鐘。東西相對兩邊各是三間磚木結構青瓦坡頂廈房，各有一合硬木對扇三檻門，兩合萬字格木藝窗。面向東的三間作了一年級教室，因為每年都有被留級的差學生(本世紀以前有個不成文的規(guī)定，小學語文和算術兩個科目，學年末考試成績沒達到60分就被“留級”。中學也有類似規(guī)定。有些娃娃在一個年級竟然“留級”兩年！最后校委會經過一番商議才勉強讓他“升級”，這樣的學生常常被同伴、親戚和村里人指點譏笑。就是初小一年級，有的笨娃兒也有讀三年還不能“升級”的人啊！不像現(xiàn)在實行九年義務教育，讀書好與差都無條件“升級”，反而是誰要“留級”幾乎是不可能的事情啦。)，人數(shù)會越來越多的。面向西的三間作了二三年級混合教室，其中有個沒裝房間門的套間用作教師辦公室兼宿舍。

院子東南角有一口水井，井口常年用石條壓著，沒用過，地主家更不能用，只有孤獨的轆轤堅強地守候在崗位上。西南角是青磚青瓦兩檐出水大門樓，安著兩扇黑漆泡釘銅門環(huán)的三檻橡木門，做工精致，門楣上的五個黑字“耕讀傳家久”，被白油漆涂了，再用紅油漆寫上了偉大領袖的光輝語錄“教育要革命”。嗐，剛剛好。

至于廁所，出門就是生產隊的田地，叫社員筑了一圈黃土墻，中間再來一道墻隔開，露天旱廁，留兩個口，男左女右。這太容易解決了，根本就不是個事。

教室的黑板還是那個有一指頭寬縫隙的老黑板，但新添了許多帶桌兜的雙位課桌。二三年級娃娃再也不用趴在黃泥墩支棱的楊木板上讀書寫字了，再也不用擔心追逐打鬧時撞翻了“桌子”被老師責打了。

學校面貌大變樣了，可我爸的教學任務沒有變，仍然是大黃牛犁地——獨拉獨耙。

復式班教學是中國基礎教育史上的“創(chuàng)舉”。非常不容易，好比一個玩飛碟耍雜技的演員，個個都要玩得飛轉，一個都不能摔下來。常常是這一邊的事沒安頓穩(wěn)當，那一邊又烽煙四起了。單純教書倒不難，可管學生紀律，維持課堂秩序很難。三個年級兩個教室一個老師，不管是誰，都夠他喝一壺的。

上世紀七十年代，各鄉(xiāng)村小學都是派一個公辦正式教師做校長，其他老師都是公社或村革委會聘請的社請教師或隊請教師，沒有正式編制，工資由公社或村里解決。最早期是只給記相當于壯年男勞力的工分，參與當?shù)厣a隊的集體糧食物資分配。后來改為社請教師由財政統(tǒng)一發(fā)工資，隊請教師照舊。我爸是社請教師，領工資，雖然每月只有區(qū)區(qū)的十元人民幣，但畢竟是半個“公家人”了。

七十年代初是人口出生高峰期，上學的孩子越來越多了，他一個人實在是管不過來了。經我爸多次申請，經村革委會多次研究，報請良平公社革委會批準，終于又聘請了我們村會計家的二公子做老師。他是個回村高中生，當年還沒恢復高考，可憐見的，混了個社請教師，相對于我爸的初中肄業(yè)“學歷”來說，顯然是大油梁做搟面杖，屈才啦。

這位小豆老師后來邊教書邊復習，參加高考，屢試不第。最后知難而退，困守窮廬，等待命運的轉機。一直堅持到八十年代初，農村改革包產到戶后，再也忍受不了每月二十元人民幣菲薄的收入，憤而辭職，下海經商，闖蕩青藏。天公作美，時來運轉，承包了一個小石棉礦，發(fā)大財了。這是后話。不管怎樣，小豆老師進校了?？偹憬鉀Q了師資不足的問題，不至于讓新學校停擺關門啦。

(未完待續(xù))

2022年7月于隴東小鎮(zhèn)