今天的課程kathy老師由一個古老的童話故事開始，童話故事中公主代表的是我們的情感生活（星芒體），王子則代表我們的個體性（ego）.公主迷失迷惘了無法找到自己，而王子則收集這一生所需的東西，最終公主和王子相聚在了一起，情感與個體相聚最終找到了自己，實現(xiàn)人生的使命.

去了解自己的生命歷程或他人的傳記能夠幫助到你看到一個人是如何學會走上自己的人生道路.看到一個人在人生中需要經(jīng)歷什么樣的事幫助他實現(xiàn)自己的命運.

人的四元：

1.物質(zhì)體（組成我們身體的部分）

內(nèi)在誕生：受孕后的第一個月，可以看見物質(zhì)身體

外在誕生：從子宮中分離出來，脫離母體的那一刻

物質(zhì)身與礦物具有共性：

占用空間，可以用感官感受得到，可觸碰得到，不會改變，無生命的

新生兒不具備完整的四重身，僅僅是物質(zhì)身體進駐到身體，這一過程也叫“入世”，新生兒不具備生命身（以肽體），情感身（星芒體），自我體（Ego）.這三重身仍與媽媽共有，必須依靠媽媽存活.這是一個發(fā)展緩慢的和需要時間成長的過程，所以kathy老師不停的強調(diào)：正確的時間做正確的事情給整個人生帶來健康.

2.生命身（以肽體）

（讓我們“活著”的東西，如循環(huán)的血液，呼吸，新陳代謝）生命身與習慣，記性，節(jié)奏，呼吸有關(guān).

內(nèi)在誕生：出生，從子宮中分娩出來（生命開始獨立，未出生前依靠母體，母親是孩子物質(zhì)身體的載體，孩子第一次心跳，呼吸，開始承接了自己的生命過程，出生后環(huán)境，節(jié)奏等因素是生命身的載體.

外在誕生：7歲（七歲以后的孩子才具備上學學習的能力）

生命身與植物具有共性：

隨著時間會發(fā)生改變，生長.植物也有新陳代謝，也有自己的循環(huán)系統(tǒng)，是一個不停生長的過程.這也是為什么會說自然會對我們具有療愈作用.

tips：客觀的去觀察孩子的物質(zhì)身體，可以看到孩子的過往.

3.情感身（星芒體）

內(nèi)在誕生：2-3歲，開始說“我”

外在誕生：14歲

情感身帶來意識（不是自我意識，如對疼痛的意識，疲憊等），語言也能表現(xiàn)出情感身，另外運動的天賦來自情感身.通過觀察孩子如何運動的，能夠判斷孩子星芒體的發(fā)展狀況

情感身與動物具有共性：

動物和人一樣也具有七情六欲

4.自我性（ego）只有人類具備

內(nèi)在誕生：9歲

9歲后第一次意識到行為導致結(jié)果，意識到自己可以做出改變或者不變

外在誕生：21歲

這僅僅是一個開端，需要再花七年的時間才覺知自己該干什么

每一個“身”的誕生都是艱難的，伴隨著痛苦與危機：

物質(zhì)身的誕生：分娩時伴隨著痛苦（自然分娩），需要耗費力氣

生命身的誕生：掉牙，牙齒的長成是最耗費精力的，骨頭是最硬的，而牙齒是骨頭的末端，所以換牙也成為孩子進入小學學習的一個標志

情感身的誕生：情緒起伏，難相處

自我體的誕生：這個階段的孩子處在雙重兩極性中，開始明白要對自己人生負責，而自我不是想要入駐而是想要倒退

9歲的危機伴隨著孤獨感，9歲后可以讓孩子負責照顧動物.在此之前孩子不具備負責任的能力