30030朵麗娜
今天在課堂上給孩子們講了五味太郎的《小金魚(yú)逃走了》
? ? 我一直琢磨著怎么為孤獨(dú)癥的孩子講故事，因?yàn)樗麄儾煌谄胀▋和?，他們?tīng)和看的注意力都非常地短暫，思維能力很受限，理解能力弱，并且對(duì)人的關(guān)注度低。這一系列的問(wèn)題導(dǎo)致，給孤獨(dú)癥孩子，特別是一個(gè)小群體去開(kāi)展一場(chǎng)故事會(huì)并不是那么的容易，所以選擇繪本時(shí)，我挑選了幾一本，情節(jié)簡(jiǎn)單，重復(fù)性的故事；另外故事要直觀，便于理解；還要能根據(jù)他們的興趣點(diǎn)來(lái)抓住他們短暫的注意力。今天是第一次給六個(gè)孤獨(dú)癥孩子在無(wú)人輔助的情況下讀繪本，其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。我選擇的這個(gè)班級(jí)是在孤獨(dú)癥譜系里能力較強(qiáng)的孩子，為了保護(hù)孩子們的肖像權(quán)，拍照時(shí)故意避開(kāi)了孩子們的正面
故事開(kāi)始的時(shí)候，明顯能看到，六個(gè)孩子中有兩個(gè)孩子注意力完全沒(méi)在，還有一個(gè)孩子，使勁捂著自己的耳朵。
有一條小金魚(yú)，住在魚(yú)缸里，有一天，它突然逃走了，我們快去找一找，小金魚(yú)要逃到哪里去？
這時(shí)有個(gè)孩子說(shuō)“哇，金魚(yú)飛起來(lái)了”
我趕緊迎合他“是啊，它飛走了，要要飛到哪里去呢？”
孩子們會(huì)指著書(shū)說(shuō)“這里，這里”。他們一般不太能很好地描述出來(lái)，比如“逃到窗簾上，逃到花盆里”。每次，我會(huì)在后面補(bǔ)充，“你們真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了它，是的，它在這里，窗簾上……，糖果罐里……水果盤(pán)里……”
最后竟然有個(gè)孩子大聲地說(shuō)“這次它逃到電視里面了”對(duì)于普通兒童來(lái)說(shuō)這或許是在普通不過(guò)的一句話(huà)，而對(duì)于我們星星的孩子來(lái)說(shuō)，能這樣完整的描述出來(lái)，真的是給我很大的驚喜。
對(duì)于給普通孩子講故事的方法，對(duì)孤獨(dú)癥譜系的孩子來(lái)說(shuō)可能都要做很多調(diào)整，比如時(shí)間上不能太長(zhǎng)，文字描述要盡量簡(jiǎn)單，易理解，還要注意找一些方法讓孩子的注意力能停留在繪本上。給這些可愛(ài)的孩子讀書(shū)雖然要花費(fèi)更多的經(jīng)歷，但他們一樣愛(ài)書(shū)，我會(huì)盡可能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)再結(jié)合孤獨(dú)癥孩子的特征給更多的星兒讀繪本。
