責(zé)任歸位，行為交還給孩子了，然后如何進(jìn)行強(qiáng)化，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。?

1、榜樣克隆。毛爺爺講過(guò)榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)人都難免有情緒低落的時(shí)候，情緒低落的時(shí)候需要鼓勵(lì)，需要精神引領(lǐng)，需要鼓舞。這叫為孩子的精神充電，每一個(gè)孩子都有偉大的理想，而每個(gè)領(lǐng)域都有證明標(biāo)桿的人物，這是我們引領(lǐng)孩子的最佳絕好機(jī)會(huì)。我們要幫助孩子找到理想領(lǐng)域的頂尖人物作為榜樣，和孩子一起閱讀榜樣傳記，榜樣著作，找到榜樣的閃光點(diǎn)和榜樣的一些特質(zhì)和內(nèi)在精神層面，和孩子 一起連接。

“你和某某有怎樣的怎樣。。。把孩子和榜樣連接。。?！?/p>

怎么連？當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子思考，假如這件事情發(fā)生在榜樣身上，他會(huì)怎么處理？這些方法其實(shí)都非常有用。

孩子來(lái)到這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，他們不缺物質(zhì)上的豐盛，他們?nèi)鄙俚氖怯心敲匆粋€(gè)人帶給他們的震撼內(nèi)心的能量。我們也可以給孩子講講名人的故事：如康熙大帝，成吉思汗，秦始皇，愛(ài)迪生，哥倫布，比爾蓋茨，莫扎特，林肯，毛爺爺，周總理。。。

不管你的孩子有什么優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、執(zhí)著、好奇心強(qiáng)，都能找到跟榜樣特征相似的地方，去和榜樣進(jìn)行連接，從而進(jìn)行強(qiáng)化。這些閃閃發(fā)光的靈魂里總有一個(gè)可以影響并激發(fā)孩子的，甚至可以成為影響孩子一生的精神偶像。名人波瀾壯闊的一生的背后就是不怕失敗的勇氣，和不折不撓的人生品質(zhì)或者生活的態(tài)度。這些都會(huì)給孩子帶來(lái)非常正面的激勵(lì)，日后孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中遇到困難的時(shí)候，潛意識(shí)就會(huì)想起這些名人們的經(jīng)歷，可以從中得到啟示得到激勵(lì)，從而增添直面挫折的勇氣。

2、身份確定。確認(rèn)身份的目的是為了強(qiáng)化自我價(jià)值，強(qiáng)化身份的認(rèn)同感，從而產(chǎn)生高的自信和成就感，讓他自我催眠，通過(guò)身份和高價(jià)值感進(jìn)行自我管理。沒(méi)有身份就沒(méi)有自我管理，什么樣的身份就有什么樣的自我管理，身份變了行為就變了。比如黃導(dǎo)跟孩子們上課，開篇就是“各位天才們。。。?！彼较聦?duì)一些孩子說(shuō)“你就是天才”，找證據(jù)給孩子們看，什么叫天才？天造之才，天生我才必有用。每個(gè)孩子宇宙萬(wàn)物的精靈，都是自然規(guī)律，本質(zhì)上都是天才，天才不是指智慧高的孩子。

看似無(wú)心的自我傳遞。比如：你跟朋友聊天的時(shí)候，孩子在旁邊玩時(shí)，你故意聲音大一點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)孩子的夸贊和欣賞?？滟澮尯⒆硬恢缷寢屩篮⒆釉谂赃呉粯?，特意傳給他聽(tīng)的，無(wú)意識(shí)的傳遞你對(duì)他的欣賞和肯定。夫妻之間在家里也可以用這種方式?！斑z傳了你的好基因，他最近改變?cè)趺催@么大。。?！笨梢宰鲆恍┻@種無(wú)意舉動(dòng)的認(rèn)同，故意讓他聽(tīng)到，但又讓他感覺(jué)是無(wú)意聽(tīng)到的。當(dāng)然，這些贊美認(rèn)同要有事實(shí)的證明，同時(shí)，我們不能在表?yè)P(yáng)他之后，又去講一大堆缺點(diǎn)，那就會(huì)前功盡棄的。如同：你啥都好，就是愛(ài)遲到。

給孩子身份確認(rèn)，不需要特定的場(chǎng)合，也不需要專門催眠師，家長(zhǎng)就是最好的催眠師，因?yàn)楹⒆幼钤诤醯娜司褪羌议L(zhǎng)，也是孩子會(huì)忠誠(chéng)你一輩子的人，孩子被家長(zhǎng)怎么定義，孩子就會(huì)潛意識(shí)成為家長(zhǎng)嘴里說(shuō)的那個(gè)人，不管說(shuō)的是好的還是壞的。家長(zhǎng)完全可以調(diào)整自己的語(yǔ)言習(xí)慣，把具有暗示意義的詞語(yǔ)和對(duì)孩子的定義融入到自己平常跟孩子溝通的口頭禪，種入到孩子的潛意識(shí)里。這樣就給孩子不斷的，重復(fù)的，一種無(wú)意識(shí)的證明孩子的身份定義。

當(dāng)我們把責(zé)任交還給孩子，并且把握好這兩個(gè)核心，孩子樹立榜樣，做好榜樣克隆，做好身份的確認(rèn)，引導(dǎo)孩子潛意識(shí)里認(rèn)為自己是可以對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，并且有學(xué)習(xí)天分，并且能學(xué)好的孩子。那么接下來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)方法層面的東西，只要孩子愿意學(xué)，相信任何困難都不是太大的問(wèn)題。就像補(bǔ)習(xí)一樣的，不鼓勵(lì)也不提倡，根據(jù)孩子的情況而定。如果孩子學(xué)習(xí)自己沒(méi)有意愿，你補(bǔ)在多的習(xí)也沒(méi)有用，如果孩子有意愿，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)補(bǔ)也非常不錯(cuò)。只有當(dāng)他為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，有學(xué)習(xí)興趣，自己想學(xué)的時(shí)候，補(bǔ)習(xí)會(huì)產(chǎn)生好的效果 ，這就是自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。

除了這兩個(gè)核心，還有2個(gè)注意事項(xiàng)需要提醒：

1、家長(zhǎng)說(shuō)陪孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，請(qǐng)做一個(gè)堅(jiān)守承諾的人，通過(guò)家長(zhǎng)自己的行為，為孩子做出一個(gè)熱愛(ài)生活，追求美好的榜樣，為自己負(fù)責(zé)任的榜樣。不能堅(jiān)持一會(huì)會(huì)，孩子學(xué)習(xí)了，你就不學(xué)了。孩子就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)目的性太強(qiáng)了。

2、你說(shuō)放手就一定要放手，不要因?yàn)橹保苯尤タ刂坪⒆拥膶W(xué)習(xí)行為。家長(zhǎng)要明白，行為有偏差，一定是行為背后的很多東西沒(méi)有被處理好，一定要想辦法去看到和解決背后的問(wèn)題，學(xué)習(xí)方面各種責(zé)任各種行為我們要完全的交給孩子。如果放手之后，孩子很快的能管好自己，我們只做確認(rèn)豎大拇指就可以了。

還有一種放手之后的情況，就是孩子容易放縱，比如比之前更加的不愛(ài)學(xué)習(xí)了，更加的沒(méi)有自我管理能力了，只能說(shuō)明一點(diǎn)：你之前管控太多，孩子的自我管理能力完全被剝奪，搞誘惑的意志力太差，既然這樣，你就更應(yīng)該早點(diǎn)放手，從0開始培養(yǎng)他的自我管理能力或者是搞誘惑能力。

當(dāng)然還有一種可能是：孩子在考驗(yàn)家長(zhǎng)說(shuō)的話，看你說(shuō)的是否真的，你放手是不是真的不管他，他要試驗(yàn)?zāi)恪Ｄ悄阋欢ㄒ磷?，行為交給孩子，你只做確認(rèn)，定義人格，引導(dǎo)，只做表率。

好孩子都是引導(dǎo)出來(lái)的，不是夸出來(lái)的，是定義出來(lái)的。同樣的孩子，不同的教育，結(jié)果不一樣。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)決定了孩子的未來(lái)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)需要重復(fù)，如果你認(rèn)為一兩次就可以解決所有的問(wèn)題，真的有點(diǎn)暴發(fā)戶心態(tài)。“學(xué)習(xí)如春起之苗,不見(jiàn)其增,日有所長(zhǎng);輟學(xué)如磨刀之石,不見(jiàn)其損,日有所虧.”我們常說(shuō)，活到老，學(xué)到老，同時(shí)，只有學(xué)到老，才能更好的活到老。